對農村幼兒行為習慣養成教育的思考

甘肅省酒泉市金塔縣鼎新鎮幼兒園 朱海英

對農村幼兒行為習慣養成教育的思考

甘肅省酒泉市金塔縣鼎新鎮幼兒園 朱海英

幼兒期是一生中身心發展最快的時期，幼兒期更是良好生活方式與行為習慣養成的關鍵期。一直以來，我園作為一所農村寄宿制公辦幼兒園十分重視培養幼兒健康的生活方式和良好的行為習慣，并且取得了初步成效，得到了家長的認可。

目前，農村幼兒教育在地域條件、教育觀念、教養方式上都存在一定的局限性，加之受家長自身素質、文化水平和生活方式的影響，孩子在生活方式和行為習慣方面還存在一定的問題。好習慣從娃娃抓起，到底怎樣才能更好地培養幼兒的好習慣？只有深入了解農村幼兒生活方式與行為習慣的現狀，對影響幼兒好習慣的因素有明晰的認識，我們才能有針對性地開展工作，基于此，我對農村幼兒健康生活方式與行為習慣養成教育有以下幾點思考。

一、農村幼兒不良生活方式與行為習慣的現狀分析

近年來，我縣為加快推進義務教育均衡發展，對城鄉學校進行了合理的布局調整。農村各學校進行“撤點并校”，大多農村學校都實施寄宿制辦學。這樣的大背景下，農村越來越多的年輕家長忙于農活，外出打工，無暇顧及孩子的健康成長，因而，祖輩就承擔起對孩子的教養職責。老人教育觀念陳舊、教養方式落后，對孩子更多的是溺愛，對孩子好習慣的養成造成了許多負面影響。在幼兒園我們經常會看到這樣一些現象：入園時，送孩子的大多是爺爺奶奶，許多孩子大哭大鬧吵著要爸爸媽媽陪，不愿來幼兒園；吃飯時，有些孩子把不愿吃的蔬菜、肉挑出來偷偷扔到地上，有的趁老師不注意放到其他小朋友的碗里；午睡起床時，有些孩子坐在床上不主動穿衣服，老師給他穿衣褲時，甚至不知伸手、伸腳配合；有的孩子沒養成良好的排便習慣，幼兒園里每天總有被大便污染過的幼兒內衣褲和床單等等。很多長輩由于缺乏正確的教育觀和教育方式方法，怕自己的孩子吃虧，就教他們“罵要還口，打要還手。”凡此種種，幼兒園教師經常感嘆：現在的孩子越來越難帶。幼兒時期一旦養成良好的生活習慣，能讓孩子終生受益。如果形成不良的生活習慣，而積習難改，會給將來的發展帶來難以彌補的缺憾。

二、農村幼兒不良生活方式與行為習慣產生的原因

農村幼兒不良生活方式與行為習慣的養成，非一日之寒，而是受到來自家庭、幼兒園、社會等多方面綜合因素的影響。

1.家庭因素

目前，絕大多數家長受自身素質及觀念的影響，在對待孩子教育問題上認識有偏差，管理方式方法欠妥，與孩子缺少情感溝通。同時，受自然環境和經濟條件的制約，大部分家長忙于農活或長期外出務工，對孩子的教育無暇顧及、疏于監督，導致了孩子養成不良的行為習慣。歸結起來，主要有以下幾種類型：一是父母、長輩行為不良、舉止不雅，言傳身教影響差，為孩子樹起了壞榜樣；二是教育方法不當，簡單粗暴、缺乏耐心、引導不夠，訓斥辱罵，把孩子推到了自己的對立面，造成孩子對長輩的畏懼、怨恨和反抗心理；三是家庭教育缺失，孩子缺少父愛或母愛，得不到家長的悉心調教和關懷，造成孩子心靈的嚴重創傷；四是隔代監護家庭只重視孩子的物質生活，缺少心靈的溝通，加之長輩教育能力低下、方法欠佳、觀念陳舊，對孩子多溺愛、少管教。長此以往，孩子因長期缺乏父母的關愛和必要的管教，最終造成孩子心理上孤獨苦悶，行為上自由散漫，這些不但影響著孩子的正常成長，而且形成了一些不良的行為習慣。

2.學校因素

在實施素質教育的今天，學校教育依然有急功近利的做法，過分強調幼兒智育發展，忽視了良好品行的培養，直接造成了孩子不良行為習慣的養成。學校不良因素影響主要有以下幾種類型：一是由于受教育評價體制的影響，導致很多教師“重智育、輕德育”，忽視了孩子德育品行的培養；二是教師缺乏正確的教育觀、兒童觀、成才觀，教育方式不當，教學方法陳舊，不關心、尊重孩子，甚至體罰孩子，使孩子的心靈受到嚴重傷害；三是個別教師處理問題感情用事，方法簡單，容易挫傷孩子的自尊心和自信心，很多孩子因習慣差，屢次被教師訓斥或體罰，孩子產生了強烈的自卑感，這樣下去，孩子不僅得不到應有的教育，反而增加了其逆反心理。

3.社會因素

俗話說：“三歲看大，七歲看老”。 每個人都處在一定的社會環境中，時時受環境的熏陶感染。孩子自我約束能力較差，自律觀念不強，不良的社會風氣、生活環境、文化氛圍等外界條件常常會腐蝕、毒害著孩子的健康成長。新時代的孩子沒有經過艱苦生活的磨難，心理十分脆弱，承受挫折的能力、自控能力、抗誘惑的能力都很差，容易造成逆反和攻擊行為，嚴重影響了孩子的健康成長。

三、農村幼兒健康生活方式與行為習慣養成的對策

習慣對人極為重要，葉圣陶先生曾說過：“教育就是培養習慣”。好的行為習慣，能讓孩子終生受益。

1.家庭環境對孩子良好行為習慣養成的影響

俗話說：家庭是孩子成長的搖籃，是愛的港灣，是第一所學校。父母是孩子最親最近的人，也是他們的第一任老師。為了更好的教育下一代，父母要優化和提升家庭成員的文化知識水平，提高自身修養，以理性的教育方式教育孩子。父母一定要抽出時間與孩子交流、與老人溝通，增進相互之間的了解。在處理孩子的問題上，要理性分析正確對待。父母應努力創造和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍，多進行一些親子活動——共同閱讀、聊天游戲、外出娛樂等，讓孩子在溫暖愉快、情緒穩定的家庭氛圍中健康成長。對孩子的要求從一點一滴做起，生活中的每一個環節都存在著教育的機會，例如：不亂扔果皮、不折花踩草、和同伴友好相處等。孩子每做對一件事，父母都要馬上給予肯定和鼓勵，切忌置之不理。孩子是喜歡表現的，當他的表現得到鼓勵和認可，他會更樂于去表現，時間久了，就會變成一種好的習慣。

2.發揮幼兒園的教育作用

教師是人類靈魂的工程師，是孩子學習的榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求孩子做到的，教師也要按照要求去做。如：見面有禮貌地問好；在教室里盡量小聲說話、輕輕走路等。在集體生活中，同伴也是孩子相互模仿的對象，面對孩子好的行為習慣教師要及時給予正面的賞識、鼓勵、表揚，使孩子良好的行習慣得到強化鞏固和發展。

3.在社會實踐中檢驗幼兒的行為習慣

除了家園共育，我們還應讓孩子在社會環境中鍛煉自己，從而檢驗孩子的行為習慣。可以定期讓孩子參加社會實踐活動，如參加愛心活動，幫助老人做一些力所能及的事情，跟他們談心等。

綜上所述，培養孩子良好的行為習慣離不開學校教育、家庭教育、社會影響，只有三方面互相配合，形成合力，才能塑造出一個“愉快”“大膽”“主動”“自信”“樂于交往”“不怕困難”的孩子！

好習慣不是天生的，而是一點點養成的。古人云：“天下大事，必作于細，天下難事，必作于易”。所以培養孩子好習慣得從小做起，從簡單的事做起，為了孩子有個美好的未來，讓我們從小開始就培養他們養成人生的好習慣吧！