“互聯網+”助力文化扶貧

王勝利++++謝露

【摘要】“互聯網+”時代的來臨，給文化精準扶貧工作帶來了更多的機遇。具體可以通過完善網絡通信基礎設施建設，加大互聯網在教育扶貧中的投入，幫助貧困人群樹立互聯網思維等措施來助推文化精準扶貧工作的有效實施。

【關鍵詞】文化扶貧 “互聯網+” 精準扶貧 【中圖分類號】G12 【文獻標識碼】A

全面建成小康社會，最艱巨的任務是脫貧攻堅。為貧困地區提供物質幫助無疑是最簡單直接、最見成效的方法，但長此以往，不僅無法從根本上改變貧困現象，還會加重貧困人民對外在物質幫助的依賴程度，從本質上而言，這并不是真正意義上的“脫貧”。因此，文化精準扶貧成為開發式扶貧的重要方式之一：從文化、教育和精神層面給予貧困地區以幫助，提高當地人民群眾的素質，從“根子”上實現脫貧。

脫貧靠志，致富靠智。扶貧先扶志，治窮先治愚。脫貧攻堅，必須堅持“先扶志、必扶智”的戰略指導，以提高貧困地區人民群眾基本文化素質和勞動者技術技能為重點，推進文化扶貧、教育強民，為全面建成小康社會奠定堅實基礎。

“互聯網+”為文化精準扶貧帶來新動力

文化精準扶貧作為一項開發性的扶貧方式，擔負著從整體上提高貧困群體的文化素養、精神追求和文化自覺的重任，是貧困地區經濟發展的基石。但貧困地區長期落后的經濟發展水平、相對匱乏的物質生活條件，都給文化扶貧帶來了更大的挑戰。轉變扶貧思維、創新扶貧方式，成為文化扶貧工作的重中之重。隨著“互聯網+”時代的到來，互聯網上升為國家戰略，借助互聯網推動文化扶貧，創新扶貧模式，將有效地推動文化精準扶貧工作的開展。

第一，互聯網的應用能有效活躍文化氛圍，從根本上破除貧困文化。貧困文化的概念首先是由美國人類學家劉易斯提出的，他認為，人們的貧困很大程度上與其接受的貧困文化有關。貧困文化所指代的就是貧困人群所具有的一種獨特的生活方式，其中包括貧困人群相對趨同的心理、習慣、思維方式、生活態度和行為方式等，受貧困文化的影響，貧困人群逐步與社會主流的生活方式相隔離。

互聯網的發展在很大程度上改變了貧困地區相對閉塞的文化環境，給貧困文化注入了新鮮活力。互聯網能進行高效的資源共享，使人們足不出戶即可接觸各類新鮮事物，接觸多元文化，這便突破了環境給文化扶貧工作帶來的限制。閉塞的自然環境、落后的交通設施，不再成為貧困地區接收先進文化的阻礙，人們通過網絡平臺，輕松獲取外界資源，在潛移默化中改變著自身的思想觀念和行為方式，從思想上打破貧困文化帶來的束縛。

第二，“互聯網+文化扶貧”，能有效彌補公共文化基礎設施建設的不足。文化扶貧工作的開展，向來有賴于貧困地區的文化基礎設施建設。互聯網的普及和發展在很大程度上彌補了公共文化基礎設施建設的不足。打造新的社會空間是“互聯網+”的核心特征，以互聯網為基礎，利用信息通信技術與各領域、多維度進行跨界融合，形成互聯互通的社會網絡關系。互聯網大大突破了物理時空的限制，貧困地區人民群眾的學習和教育也不再完全依賴于圖書館等實體設施，通過網絡平臺，可隨時隨地學習，實現真正意義上的“泛在學習”，這在很大程度上縮小了因貧困帶來的“文化鴻溝”。“互聯網+”讓貧困地區的人民享受優質現代教育資源，傳播科學文化知識，使“沒有圍墻的學校”、貧困地區全民學習進一步變成現實。

第三，“互聯網+”豐富文化扶貧模式，提高貧困人群的自我發展能力。貧困人群自我發展能力不足是制約貧困地區減貧的重要因素，增強貧困人群的自我發展能力是擺脫貧困的根本出路，提升貧困人群的自我發展能力是貧困地區可持續發展的關鍵。因此，如何提升貧困人群的自我發展能力，改變傳統的“輸血式”扶貧方式，實現“內生自發式”扶貧成為文化精準扶貧中的一大難題。

“互聯網+文化扶貧”突破了傳統模式的有形限制，使得貧困地區的人民接受文化的形式更為多元、更為豐富，也更具趣味性。這種多元趣味的學習方式，能夠讓貧困人群產生了解新鮮事物的欲望，使其自發學習文化知識，主動掌握網絡技術，在潛移默化中掌握各類信息，與時俱進學習各項技能。這便是互聯網在文化扶貧中所具有的獨一無二的優勢，能夠自內而外改變貧困人群的發展欲望，使得貧困人群不再局限于現有的文化環境，消極接受貧困的既定事實，而是重新燃起改變貧困現狀的動力，自發學習，提高改變貧困現狀的能力。

進一步開展“互聯網+文化扶貧”的舉措

“互聯網+”時代的來臨，給文化精準扶貧工作帶來了更多的機遇，提供了嶄新的發展模式。因此，如何最大程度地發揮“互聯網+”的優勢和效能，關系著文化扶貧工作能否接軌現代化進程、能否取得顯著成效。

完善網絡通信基礎設施建設。扶貧工作的開展，雖然使得貧富地區之間的差距在逐步縮小。但是，在互聯網的滲透率等方面，貧困地區依舊相對落后。因此，首先，要完善網絡通信設備，提高手機、電腦等設備的普及率，提高互聯網的接入率，增加貧困人群獲得信息的渠道。其次，不僅要為貧困人群提供更多的硬件設施，還要使其對手機、電腦等工具的使用更加深入，對貧困人群使用網絡進行技術指導。

加大互聯網在教育扶貧中的投入。教育脫貧是文化扶貧中的重點，也是扶貧治困的治本之策。加大互聯網在教育中的投入，能有效改變貧困地區知識水平落后的現狀，為貧困群眾灌注發展、創新、奮斗的觀念。

第一，可以通過網絡創新教育模式，實現資源共享，打破貧困環境的限制，使貧困地區的孩子也能接受遠程教育，享受優質的現代教育資源。第二，互聯網本身具有實時交流的優勢，利用這一優勢，開展城鄉互幫互助工程，增加貧困地區學生與社會的交流和溝通，為其提供更多的發展空間，拓寬視野，改變在潛移默化中形成的貧困觀念。第三，通過網絡平臺，為貧困地區的學生提供更為豐富的課程，幫助學生提高科學文化水平，提升自身素質。

幫助貧困人群樹立互聯網思維。政府可以通過各項政策加大互聯網在文化扶貧中的投入，社會各界也需發揮自身力量，不斷提高貧困地區的現代化水平，但這些都是“外部推動式”扶貧，是一種“輸血式”的扶貧方式。只有幫助貧困人群樹立互聯網思維，使其能夠自發學習互聯網技術，并在文化學習過程中運用互聯網，才能真正實現互聯網助力文化扶貧。

第一，建立互聯網培訓基地，普及互聯網思維，提高貧困人群運用互聯網的能力，對貧困群眾進行科學指導，例如電腦的操作方法，幫助群眾更好地利用電子設備，從而在文化學習過程中加以使用。

第二，開展集體文娛活動，提高貧困群眾的自身素養。文化傳播的目的不僅僅是知識的學習，更多的是通過學習文化，改變一些根深蒂固的貧困觀念。互聯網帶來的也不只是學習上的便利，現代娛樂活動更是離不開網絡平臺，舉辦針對性強、含金量高的娛樂活動，采取更具吸引力的方式，可以有效滿足貧困人群的精神生活。

第三，打造高素質的“互聯網+”文化服務隊伍。要想幫助貧困人群樹立互聯網思維，提高自我發展能力，需要不斷完善“軟環境”，選派任用相關專業人才，引導貧困人民樹立互聯網思維，打破傳統觀念的束縛，在“互聯網+”文化扶貧中，不斷增強貧困人群自我學習、自我完善、自我發展的能力。

（作者分別為陜西科技大學管理學院教授；陜西科技大學思政部碩士研究生）

【參考文獻】

①陳琦、宋雯：《連片特困地區貧困人群自我發展能力研究》，武漢：華中科技大學出版社，2014年。

②王家華：《決戰2020：拒絕貧困》，北京：中國民主法制出版社，2016年。

③楊亞靜：《新時期貧困地區脫貧致富的戰略選擇：文化扶貧》，《技術與創新管理》，2013年第3期。

責編/王坤娜 美編/楊玲玲