基于MOOC的大學英語教學方式研究

魏然

【摘要】大學英語是教學課程中非常重要的一門學科，傳統的大學英語教學方式主要以課本內容為主，對內容的擴展具有較大的局限性，同時內容比較枯燥、偏向理論化，不能很好的調動學生的學習積極性，教學效果堪憂。隨著互聯網技術的發展，基于MOOC的新型教學方式逐漸被運用到大學英語的教學中，改變了傳統的教學模式，具體表現在將慕課教學和傳統教學方式相結合、培養學生養成自主學習的習慣、優化教學內容，提升教學效果以及建立完整的教學考核制度。

【關鍵詞】MOOC 大學英語 教學方式

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0116-01

一、引言

MOOC中文名稱又稱為慕課，是以互聯網為載體的大規模在線教學，相比較于傳統的教學方式，慕課教學可以在任意時間和地點進行，方便學生隨時進行英語的學習。慕課教學的出現很好的彌補了傳統教學方式中的缺陷，對于提高學生的學習興趣、改善教學效果有著很好的作用，本文針對慕課的教學特點，對大學英語的教學方式提出了改進的方法。

二、慕課背景下大學英語具體教學方式改革

（一）將慕課教學和傳統教學方式相結合

相比較于傳統的教學方式，慕課的教學具有教學資源豐富、教學內容新穎的優點，能夠有效的調動學生的學習興趣，盡管如此，慕課教學還是不能代替傳統的教學方式，這就要求將慕課教學與傳統教學進行結合，采用優勢互補的方式提升英語教學的實際效果。在進行慕課的教學時，老師的教學內容應當以課本知識的內容為主，同時輔以微課的網絡資源以及平臺，在傳授基本的課程知識的同時可以對課本知識進行延展，學生可以根據自身的實際情況進行知識的自主學習，拓展學生的知識面。慕課的教學突破了時間和空間的限制，使學生能夠合理的安排時間學習知識，這要求學生有較強的自控力，老師可以通過設置考核的方式對慕課的知識進行測驗，使學生能夠自覺的進行學習，提高慕課的教學效果。

（二）培養學生養成自主學習的習慣

慕課教學平臺中含有大量的教學資源，學生可以根據自身的知識能力，針對性的進行微課內容的學習，對英語知識掌握較好的學生，可以選取難度較高、擴展性較強的內容提升自身的英語水平，而對于英語成績較差的學習，可以利用微課鞏固英語基礎。慕課的教學資源擁有重復觀看的功能，幫助學生理解和掌握知識，另外，通過慕課的平臺學生可以及時將學習中遇到的問題反饋給老師。培養學生養成自主學習的習慣可以有效的實現課前預習，這對于英語口語的學習非常重要，要想學好英語口語就需要在課前掌握大量的英語詞匯、語句等，方便學生在課堂上進行英語口語的話題討論、情景對話等，不僅能夠幫助學生對知識進行復習，同時也提升了學生的英語口語水平。

（三）優化教學內容，提升教學效果

慕課的教學平臺中包含了大量的學習資源，形式多樣并且主題鮮明，英語知識的內容涉及到歷史文化、人文故事、科學技術以及經濟知識等，可以極大的調動學生的學習積極性。同時，網絡中還有著許多優質的開放性英語教學資源，這些資源也可以作為學生學習的材料，增加學生的知識儲備。老師根據學生的實際情況進行綜合考慮，從互聯網中選擇合適的資源作為學生的學習素材，要求學生在學習完成后向老師反饋學習情況，老師根據學生的反饋對學習素材的選取進行調整，最終達到理想的教學效果。

（四）建立完整的教學考核制度

在進行慕課的教學時，應根據慕課的特點建立完整的教學考核制度，首先，根據大學英語的教學標準，對學生的聽、說、讀、寫、譯的英語能力進行考核；其次，對學生的學習態度以及能力進行考核，并檢查學生自主學習的實際效果；再次，根據學生的課堂發言情況，考核學生的平時成績；最后，考核學生的慕課知識學習情況，根據學生的學習時長、任務完成狀況、學習效果等進行評測，增加學生對英語的實踐運用能力。

三、結語

大學英語老師應當積極的去適應高等教育發展的潮流，主動的去學習和體驗慕課的教學方式，了解慕課教學和傳統教學之間的優勢與劣勢，才能采取合理的教學方式傳授學生英語知識，另外老師可以通過慕課的平臺為學生引進更多的世界名校公開課程等，拓展學生的英語知識面，提高學生的英語能力，最終培養出符合社會要求的高素質英語人才。

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