初中班主任工作中學(xué)生自我管理模式探微

林 玲

初中班主任工作中學(xué)生自我管理模式探微

林 玲

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中扮演著十分重要的角色。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，自我管理是其中的重要能力。只有提高自身自我管理能力，才能提高學(xué)習(xí)的興趣和能力。自我管理能力是在學(xué)生在知識(shí)吸收過(guò)程中應(yīng)該掌握的能力。班主任作為學(xué)生的重要引導(dǎo)者，在教學(xué)模式中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注，并且探索好的工作模式去教學(xué)。

一、自我管理能力對(duì)學(xué)生的重要性

自我管理能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，在學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于一個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，擁有良好的自我管理能力才能夠克制住自己內(nèi)心的欲望，從而真正去做自己需要做的事，只有這樣才能夠不被欲望支配，真正養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入初中第一個(gè)要學(xué)習(xí)的就是要學(xué)會(huì)控制自己，掌握良好的自我管理能力。

具備良好的管理能力對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義。例如，兩個(gè)同時(shí)上初一的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力是一樣的，剛進(jìn)初中，大家對(duì)于學(xué)習(xí)都非常的懵懂，教師也不可能再像小學(xué)一樣每一個(gè)字都講得特別清楚，等老師留下作業(yè)以后，教師不會(huì)再像小學(xué)一樣總是督促，所以就會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生偷懶，這就直接導(dǎo)致了他在這門課的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)掉隊(duì)的情況。然后隨著時(shí)間的推移，自己遺忘的知識(shí)越來(lái)越多，從而就會(huì)與那個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生越差越遠(yuǎn)。培養(yǎng)良好的自我管理能力，能夠讓學(xué)生愉快地度過(guò)自己的初中生活，還能夠讓學(xué)生掌握一項(xiàng)基本技能，對(duì)于其高中以及日后的學(xué)習(xí)生活都起著非常關(guān)鍵的作用。

二、班主任積極合理引導(dǎo)的重要性

“火車跑得快，全靠車頭帶”。班主任作為學(xué)生工作中最關(guān)鍵的一員，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本技能以及基本方法。初中生因?yàn)閯倓偠冗^(guò)小學(xué)生活，對(duì)教師的依賴性特別大。剛上初中，對(duì)于初中的學(xué)習(xí)及生活都處在迷茫階段，學(xué)生只有掌握良好的自我管理能力，才能在學(xué)習(xí)生活與各種活動(dòng)當(dāng)中來(lái)去自如。當(dāng)老師不再提醒你去完成某一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，學(xué)生可以自己去完成，這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)尤為重要。所以對(duì)于一個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，擁有良好的自我管理能力非常重要，這會(huì)給他的初中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

班主任在教學(xué)工作中應(yīng)該主動(dòng)向培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的方向去發(fā)展。班主任之間可以開(kāi)會(huì)討論一下如何才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我管理能力。一個(gè)教師的經(jīng)驗(yàn)有限，教師們可以互相觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為方式，將學(xué)生分類來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，然后根據(jù)不同學(xué)生的反饋，再進(jìn)行討論，將有效的方法記錄下來(lái)，讓自我管理能力差的學(xué)生學(xué)會(huì)去控制自己，讓自我管理能力好的逐漸地完善自己。學(xué)生對(duì)教師的話是十分信服的，有了班主任這樣的指路明燈，才能夠照亮學(xué)生前進(jìn)的道路，教師合理的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)和自我管理技能十分重要，為學(xué)生目前以及日后學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)自我管理能力的適當(dāng)方法

培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的方法有很多，教師在教學(xué)過(guò)程中要嘗試去探索、去交流、去發(fā)現(xiàn)。自我管理能力在初中生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中起著非常重要的作用。班主任對(duì)于學(xué)生的合理引導(dǎo)以及教育，能夠讓他們合理地度過(guò)這一時(shí)期。學(xué)生合理的把握好學(xué)習(xí)與各種活動(dòng)之間的節(jié)奏，才能夠更好地度過(guò)自己的初中生活。班主任應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的指導(dǎo)，教師們可以互相總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有效的方法和教學(xué)模式，嘗試吸取其他班主任教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，逐漸完善自己的教學(xué)模式，真正運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，這應(yīng)該是班主任教授初中生學(xué)習(xí)的第一堂課。

教師可以采用互相監(jiān)督法，讓學(xué)生們互相監(jiān)督完成作業(yè)或者某種學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣大家就會(huì)都有積極性，也從另一個(gè)方面提高自己的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師可以采用分組法將不同的學(xué)生分成若干組，每個(gè)組里選一個(gè)組長(zhǎng)，自己組內(nèi)制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓大家互相監(jiān)督，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)向老師匯報(bào)學(xué)生的情況。這樣便于老師管理，也可以比較方便地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及自我管理的程度，從而逐漸改善自己的教學(xué)模式。探索更加適合培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的方法，進(jìn)而改善教育模式，增強(qiáng)初中生自我管理能力。同時(shí)，班主任要提醒學(xué)生堅(jiān)持養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，一直堅(jiān)持下去。然后通過(guò)好習(xí)慣來(lái)形成一個(gè)個(gè)的行動(dòng)模式。自律能力提升了之后就去提醒學(xué)生注意時(shí)間管理、目標(biāo)管理和知識(shí)管理等內(nèi)容，從而真正提高學(xué)生的自我管理能力。

總之，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有擁有良好的自我管理能力，才能科學(xué)地分配好學(xué)習(xí)、生活以及活動(dòng)需要的時(shí)間，控制好學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏。班主任應(yīng)該注重這個(gè)問(wèn)題，要合理改善教學(xué)模式，并且要在教學(xué)模式上和方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教給他們正確的方法，只有學(xué)生真正掌握良好的自我管理能力，才能為日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇灌云縣益海學(xué)校）