和諧班風，在于榜樣引領

□李偉明

和諧班風，在于榜樣引領

□李偉明

隨著信息化時代的到來，在網絡中，語言暴力隨處可見。正是這樣的氛圍，很多學生在發生矛盾時不懂忍讓，發生沖突后不愿道歉。長此以往，班級氛圍可想而知。面對如此情形，營造和諧班級風氣就至關重要。

尋找有潛力的榜樣

每一個班級里，總有幾個這樣的孩子：他們是學生心中的領頭兵，是班集體的風向標。或許他們的學習成績不是很突出，但他們的情商往往是很高的，有成為榜樣的潛質。作為班主任，要善于從學生的日常表現中去發現他們的潛質，幫助他們樹立自信心，引導他們成為“風向標”。尋找榜樣是營造“和諧”班風的關鍵。

在接手新班之初，我沒有急于進行班委選拔，而是認真觀察每一個學生的日常表現。小瑩平時的表現并不出眾，直到那次衛生大掃除，因為小瑩的認真負責，小瑩所在的小組被評為“最佳小組”。我將更多的目光關注在這位女生身上，果然，我發現她有很多優點。比如每周輪到她值日時，她都會檢查完班級的衛生再回家；與同學發生矛盾，她總是以理服人……她不正是我尋找的班級榜樣嗎？

塑造榜樣的光環

尋找到榜樣的潛在對象后，緊接著需要將他們的閃光點展示出來，讓學生注意到他們的存在。在展示的過程中，給予他們發揮潛質的場所，讓他們的榜樣形象逐漸形成。

也為了發揮小瑩的潛力，我征求全班同學的意見，任命小瑩為勞動委員。自從小瑩擔任勞動委員以后，班級衛生就沒再被扣分過，并連續多次拿到流動紅旗。

我利用開班會課提問：“你們知道為什么我們班能夠連續5周獲得流動紅旗嗎？”

同學們都認可小瑩的付出，我繼續拋出問題：“還有其他方面你們覺得小瑩做得好嗎？”

“我有心里話，都會和小瑩說，她會幫我保密，還給我提很多建議。”

“每次班級里有同學發生矛盾，她都會主動調解，不偏向任何一方。”

……

“我們的班長轉學了，需要再選一位班長，請把你們認可的班長人選寫在紙上交給我。”我最后提出這個問題。

投票結果是小瑩以高票數當選班長。小瑩從一個默默無聞的小女生到高票當選的班長，在這個過程中，小瑩的“友愛互助”的榜樣形象已經具有一定的影響力。

營造和諧班風

榜樣形象已塑造成功，就需要引導同學們以榜樣為學習對象。而這需要時間，也需要班主任更多的關注每個孩子的點滴成長。

我召開班會：“小瑩能獲得全班同學的認可，大家知道為什么小瑩受歡迎嗎？”

我請小瑩上臺分享自己與同學的相處方法，小瑩說：“只要你不總是想著自己能獲得什么，那么你就會越來越受歡迎。”

雖然是一句簡單的話，但也道出了成為榜樣所需要具備的基本條件。慢慢地，我們班的孩子都有所改變，當有同學因為急事不能打掃衛生時，會有同學主動站出來幫忙；當有同學鬧矛盾，有同學站出來調解……有這樣的班級氛圍，班主任還愁班級管理不好嗎？

（作者單位：福建省晉江市第二實驗小學）

編輯點評：

在班級中樹立好榜樣會促進班級管理，幫助學生形成良好的思想行為。班主任準確把握好“榜樣教育”的度，發揮其無窮的教育力量，就能培養出一個團結向上、積極進取、文明和諧的班集體。

（責任編輯 陳殷）