初中英語口語教學策略探析

朱小琴

摘 要： 英語作為一門語言性質的學科，其本質是交際，因此，對學生進行口語交際能力的培養是英語教學的核心問題。但是，目前的口語教學狀況是，口語教學一直是英語教學的薄弱環節，沒有得到應有的重視，導致學生的口語交際能力較弱。隨著世界全球化的日益推進，英語交流發揮著越來越重要作用，對外語口語人才的需求也變得愈發迫切。因此，初中英語教師如何實現英語口語的有效教學，提高學生的口語表達能力，是當前應該重點思考和探究的問題。

關鍵詞： 初中英語 口語教學 交際環境 教學情境

隨著英語教學改革的發展趨勢，口語教學的重要性日益凸顯。通過進行有效的英語口語教學，可以使學生與外國友人無障礙進行交流，激發學生對英語的學習興趣和動力，使學生體驗到英語學習的樂趣。而且，學生的語言素質和英語綜合能力能夠得到均衡、全面的發展和提高。因此，初中英語教師要努力尋求口語教學中存在的問題，并積極探索行之有效的解決措施，提高口語教學質量，增強學生的口語表達能力。下面我就結合自身教學實踐經驗，對初中英語口語教學策略談幾點個人的想法和感悟。

一、創造寬松和諧的口語交際環境，激發學生敢于表達的欲望

當前中國學生英語口語表達能力普遍低下的根本原因是學生沒有處于一個外語環境中，而且大部分英語教師在課堂上所使用的教學語言都是我們的母語——漢語，課堂上沒有形成一種用英語、說英語的氛圍，學生沒有用英語、說英語的平臺，因此導致學生沒有養成用英語進行口語表達的習慣，沒有用英語進行口語表達的欲望，英語口語表達能力自然處于較低水平。面對此種情況，初中英語教師在課堂教學中應該遵循“盡可能多地使用英語語言組織教學”的原則，創造寬松和諧的口語交際環境，從而激發學生敢于表達的欲望，幫助學生樹立用英語語言進行表達的意識，為學生口語表達能力的提高奠定基礎。

比如，在教學過程，我們要盡可能多地使用英語課堂用語，如“lets review what we learned yesterday./Please open your books to page./practice the dialogue，please./Do it orally before write it out./Please hand in your workbooks./Pay attention to your spelling./Lets begin a new lesson./Can you spell the word？”等，這樣，通過在課堂上使用英語語言組織教學，會使學生潛移默化地受到影響，學生會逐漸產生用英語進行表達的欲望，從而為學生英語口語表達能力的提高提供有效保障。

二、創設輕松愉悅的教學情境，為口語教學營造良好氛圍

教學情境的特點與優勢是將情、言、行融為一體，具有較強的趣味性和直觀性。輕松愉快的教學情境，能為學生口語表達能力的訓練提供一種有效的手段和營造一種良好的氛圍，促使學生產生用英語語言對思想感情進行表達的欲望，進而使學生運用英語語言進行理解和表達的能力得以培養和發展。因此，在英語教學中，我們應利用各種有效手段，創設一種輕松愉悅的教學情境，讓學生在情境中具有說英語的欲望并且進行正確的表達。

例如，以“Finding your way”這一單元為例，在學生初步學習和掌握了表達方向的單詞和位置關系的表達法，以及各種交通方式的表達方式之后，我組織學生進行了這樣一項活動：要求學生四人為一組，給各個小組發放在課前準備好的材料，讓他們在紙張上張貼自己理想的生活環境，并對運用何種交通工具達到周邊的建筑進行描述。在各個小組完成之后，要求學生將自己的作品用英語語言描述出來，對語言表達優秀的學生給予表揚。這樣，通過在課堂上組織學生開展英語實踐活動，為學生創設一種體驗式教學情境，而且，在任務的驅動下，學生有機會運用英語和表達英語，使學生對知識的輸入轉化為對知識的輸出，有利于激發學生的表達欲望和提高學生的口語表達能力。

三、開展豐富多彩的口語實踐活動，調動學生練習口語的積極性

提高學生的口語表達能力絕非在短時間內能實現的，而是一項需要長時間進行實踐的工程。所以，英語教師除了在課堂上給學生提供對英語語言進行應用和實踐的機會外，還應將其拓展到課外，如要開展豐富多彩的口語實踐活動，讓學生切身體驗到學習英語和用英語進行交流的樂趣，調動學生練習口語的積極性，為學生口語表達能力的提高創造有利條件。

例如，每節課的開始前五分鐘，我們可以用來讓學生到講臺上用英語作Free talk，主題可以多種多樣，挑選自己感興趣的即可。或者，在課下組織開展英語小品活動，即由我們給學生提供劇本，讓學生通過排練，將其用英語語言將小品故事情節展現出來。另外，我們也可開展英語角活動、讓學生復述電影情節活動等。這些豐富多彩口語實踐活動的展開，既能讓學生體驗到練習口語的樂趣，又能促使學生的口語表達能力在不知不覺間得到發展和提高。

總之，初中英語教師要在充分意識到口語教學重要意義的基礎上，積極探索各種切之可行的口語教學策略，改善中國學生英語口語表達水平低下的現狀，提高口語教學質量，增強學生的口語表達能力。

參考文獻：

[1]譚惠.初中英語任務型口語教學任務設計的調查研究[D].曲阜師范大學，2013.

[2]曹春霞.初中英語新課程口語教學有效性提高的途徑與策略[J].學周刊，2015.