新課程背景下初中語文高效課堂構(gòu)建研究

姜恒友

摘 要： 自新課標實施后，如何提高課堂教學(xué)效率成為首先要解決的要務(wù)，對學(xué)生的綜合培養(yǎng)工作有直接的影響。在初中語文課程設(shè)置中，為保障課堂教學(xué)效率，圍繞學(xué)生的實際情況，聯(lián)合新課程規(guī)范標準及其實踐要求，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，對現(xiàn)代理論教育有積極肯定的作用。基于此，本文圍繞初中語文高效課堂，重點探究新課程背景下的優(yōu)化舉措。

關(guān)鍵詞： 新課程 初中語文 高校課堂 媒體教學(xué)

初中語文教學(xué)作為基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要構(gòu)成，因其知識系統(tǒng)較繁雜、系統(tǒng)考察偏向靈活等特點，備受教育學(xué)界研究人士的高度關(guān)注，構(gòu)建高效課堂教學(xué)機制顯得尤為關(guān)鍵，便于學(xué)生更快捷地提高學(xué)習(xí)效率、掌握知識。在新課程改革背景下，由于改革標準的基本需求，教師要結(jié)合學(xué)生的個性特征及其興趣愛好，秉持以生為本的教學(xué)理念，設(shè)置多層面、全方位、立體化的課堂教學(xué)監(jiān)管模式，營造“教師引導(dǎo)、學(xué)生參與”的教學(xué)氛圍。此外，依照《中學(xué)語文教學(xué)參考》規(guī)范內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索，形成良性教學(xué)監(jiān)管機制，具備輔助課堂教學(xué)效果的功效。基于現(xiàn)代教育理論研究，為學(xué)生構(gòu)建高效教學(xué)課堂，為其引進三維教學(xué)目標，真正做到學(xué)以致用，這已成為初中語文教學(xué)乃至整個教學(xué)研究學(xué)術(shù)領(lǐng)域的重要評定指標，具備實踐綜合意義[1]。

一、明確教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)目標及其教學(xué)活動的設(shè)置是為高效課堂服務(wù)的，依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情及個性需求，采用多種教學(xué)模式導(dǎo)入手段，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及探究心理的目的。在初中語文教學(xué)中，教師要充分利用課堂教學(xué)備課環(huán)節(jié)，明確教學(xué)活動的重點難點問題，注重教學(xué)過程的多元化、趣味性，鼓勵學(xué)生積極參與實踐探究活動，避免教學(xué)過程中的尷尬局面（鴉雀無聲式、講解無人參與的課堂教學(xué)氛圍）[2]。以山東教育出版社出版的八年級上冊第三單元的“紀念白求恩”教學(xué)內(nèi)容為例，明確本次教學(xué)的重點內(nèi)容——闡述白求恩的生平事跡、倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其大無畏的國際主義精神，經(jīng)由“論點分段——劇情介紹——簡介寫法——分析特點”教學(xué)步驟，讓學(xué)生結(jié)合讀、練、寫等步驟，完成教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合初中生的獵奇心理，教師利用“整體感知課文”的方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：展示白求恩的影視片段及圖文資料，提出“白求恩同志對工作的極端負責(zé)的具體表現(xiàn)”實際問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著情境問題找尋課文答案，探究本篇文章的寫法及表達內(nèi)涵；依據(jù)新課程語文教學(xué)的大綱要求——培養(yǎng)學(xué)生的情感及技能目標，邀請學(xué)生上臺挑選自己喜愛的片段并大聲朗讀，重點分析某一片段所表達的實際內(nèi)容及個人情感，在閱讀、闡述中逐步提高學(xué)生的歸納能力及邏輯功能；結(jié)合課后練習(xí)習(xí)題，創(chuàng)設(shè)課文情景小短劇表演方案，合理安排學(xué)生群體團隊，以白求恩同志為參照原型，自編自擬現(xiàn)場模擬劇本，最終由教師做出點評意見及總結(jié)內(nèi)容，為課堂教學(xué)畫上圓滿的句號，便于保障課堂教學(xué)流程的高效性特征。

二、提出針對意見，創(chuàng)新教學(xué)方式

為確保初中語文教學(xué)的高效課堂效果，針對性教學(xué)意見對其具有直接影響，適時找準課堂內(nèi)容切口處——重點內(nèi)容及其教學(xué)方案，在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)手段，真正落實新課程標準所規(guī)定的教案要務(wù)。結(jié)合新課程標準教學(xué)方案，在山東教育出版社的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》課件內(nèi)容中，教師從學(xué)生的視角出發(fā)，明確傳統(tǒng)教學(xué)手段的滯后性（如何有效避免教學(xué)尷尬局面及惡劣影響），提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度及興趣，擬定本單元知識點薈萃資料集（圍繞教學(xué)重點、注意事項、輔助教學(xué)手段等），明確提出改進傳統(tǒng)教學(xué)機制的針對性意見。具體教學(xué)過程如下：摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的老套機制，從文中主要人物形象分析環(huán)節(jié)入手（以“酒樓會有傾聽控訴”、“客店送行”等環(huán)節(jié)深入魯達自身性格特征），采用“找一找”、“想一想”、“說一說”的方式，讓學(xué)生查找文章中描寫魯達拳打鎮(zhèn)關(guān)西的動詞及趣味特點，開展思考練習(xí)活動：魯提轄“三次消遣鄭屠”的原因，緊接著轉(zhuǎn)入角色模擬活動，并輔助教案練習(xí)內(nèi)容，完成整篇文章的講述任務(wù)，快速激發(fā)學(xué)生的動腦、動手思考效益，輔助課堂教學(xué)[3]。

三、鼓勵學(xué)生參與，注重媒體教學(xué)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為教學(xué)過程的主體參與者，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，急需學(xué)生的主動參與、積極思考，對課堂教學(xué)的實踐效果具有直接影響。以山東教育出版社的《小石潭記》教學(xué)內(nèi)容為例，在正式上課之前，利用多媒體教學(xué)手段，引用文章作者柳宗元的其他作品《江雪》的圖文、視頻資料，并匹配相應(yīng)的教學(xué)音樂，激發(fā)學(xué)生的探究心理；轉(zhuǎn)而進入作者生平事件探究活動，并簡要介紹本篇文章的撰寫背景及主要內(nèi)容，利用教學(xué)課件將《桃花源記》、《岳陽樓記》等作品與此相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)問題情境：“記”作為古代的一種文體，你還了解其他與此相類似的作品么？緊接著開展學(xué)生分組討論活動，讓學(xué)生結(jié)合原有的知識體系，明確其他作品名稱及其寫作事故，活躍課堂教學(xué)氣氛；在教學(xué)過程中，結(jié)合多媒體教學(xué)的使用情境，開展分組朗讀課文及快速背誦課文活動（逐詞排句、看圖猜章節(jié)），轉(zhuǎn)用現(xiàn)代作品創(chuàng)作輔助教學(xué)手段（結(jié)合所學(xué)內(nèi)容及課文知識點，為前往小石潭考察做好準備活動，設(shè)計一段導(dǎo)游詞或廣告語），為學(xué)生提供“人人參與、共同創(chuàng)作”的教學(xué)氛圍，積極帶動學(xué)生融合教學(xué)內(nèi)容，具備快速便捷、高效拓展的教學(xué)特點，值得引薦于實踐教學(xué)。

綜上所述，初中語文高效課堂的構(gòu)建與教學(xué)輔助手段、學(xué)生實際情況、教育大綱要求等因素具有直接聯(lián)系，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，并結(jié)合多媒體教學(xué)的便利特征，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于實現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)置目標。

參考文獻：

[1]趙媛媛.新課程背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建策略[J].學(xué)周刊，2015，05：62.

[2]謝震.淺析新課程背景下初中語文高效課堂的建立[J].中國校外教育，2015，11：72.

[3]孫麗娟.新課程背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的探索與研究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016，06：93-94.