基于教學創(chuàng)生視角下高中英語有效寫作教學研究

王春霞

摘 要：英語學習對于國際交流以及日常生活有著非常重要的作用，尤其對于高中正在學習英語的學生來說，能夠?qū)W好英語是他們步入大學的一個基本要求。而在高中英語當中，其寫作是極其重要的，也是能夠真實反映英語水平的主要衡量標準，那么高中英語教師在實際的教學過程當中如何有效的完成高中英語教學，本文基于教學創(chuàng)生視角下高中英語有效寫作的研究，提出有效教學的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；創(chuàng)生視角；寫作教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）22-056-010

在高中英語的教學當中，一些地方新教師為了能夠有效提高高中英語的寫作水平，在教授高中英語寫作是，采取了大量背誦范文的方式，或者是直接采用模板設(shè)計方式，讓學生在實際的考試過程當中套用模板，去寫出一段比較有水平的英文，其實這樣的教學方式，僅僅是對學生有很像的幫助，對于他們真實感情的表達，和英語學習的重要性沒有體現(xiàn)出來，為此高中教師應(yīng)該改善高中英語寫作教學方式，創(chuàng)造性的教學特點，達到教授高中英語寫作的目的。

一、創(chuàng)生視角下的英語教學

人類在教育發(fā)展過程當中，一直在探索和研究什么樣的方式能夠達到最有效的學習，還在目前為止，比較優(yōu)勢的方式就是一種有效的教學法方式，最新的教學理念當中有這樣一種模式，那就是基于創(chuàng)生視角下學習英語，教授英語。

1.1創(chuàng)生視角下教授英語的效果

這種方式是通過新型的方式，進行英語寫作教學，以文化的觀點看待問題，而不是把教學目標和教學要求作為重點，在真正的實施過程當中，以老師和學生共同學習，共同創(chuàng)造，共同生成這樣的方式來進行教學，而不是拘泥于教學目標和內(nèi)容的研究，通過這種方式，能夠及時地把控課堂當中的一些情況，選擇靈活多變的寫作模式，這樣學生可以根據(jù)自身的特點進行寫作訓練，寫出屬于自己風格的文章。

1.2、創(chuàng)生視角下英語寫作的特征

對每門學科來說，都會有它獨特的學科特征，自然而然，英語寫作這門課程也是有其獨特的特征，而基于創(chuàng)生視角下英語寫作的教學，則會將這些特征體現(xiàn)出來。

1.21實際性

對于學生在學習英語過程當中，實踐是最重要的，如果學生能夠從最基本的句子的開始進行實踐，那么首先要培養(yǎng)學生大膽寫做英語的習慣，只要能夠擁有這樣的習慣，學生在日后的寫作過程當中才會大膽動筆，有話可說。

1.22交際性

學習英語最大的目的就在于交際，而英語寫作也在于如此，寫作是離不開生活的，一次必須要從生活當中去選擇一些素材，創(chuàng)新視角下的英語教學，就是讓學生能夠在實際的經(jīng)濟過程當中去體會真實的生活情景，以啟發(fā)學生去體味生活當中發(fā)生的真實世界，然后通過自己的語言和文字表達出來，這樣的寫作才能夠最大限度地去體現(xiàn)學生內(nèi)心的真實情感。

1.23長期性

英語學習是一個長期的過程，都要英語寫作也是一個長期的過程，所以基于創(chuàng)生視角下這種學習方式也具有長期性的特征。這樣的長期性特征就必須要使學生注重過程當中的每一個細節(jié)，在過程當中體會英語學習的苦樂。因此并不會給予你語音與學習的結(jié)果，在過程當中每一個學生都會有進步，每個學生都會有發(fā)展，每一個學生都能夠用自己的感官去創(chuàng)作，成為獨立意義上的寫作能手。

二、創(chuàng)生視角下英語學習的策略

創(chuàng)生視角下英語教學確實是一個非常不錯的教學模式，這樣的教學特點，不僅符合心理學特征，同時也符合科學性，因此必須要將這樣的策略和結(jié)果，持續(xù)的貫徹下去。為了能夠有效地發(fā)展這種教學模式，本文提出了以下幾大改良措施：

2.1交際性的寫作方式

學生在開始寫作之前，教師一定要引導學生去選擇一些生活當中的具體事例，從生活當中去尋找素材。如果沒有這些真實的素材，那么一般的寫作之后會沒有自己的真情實感。比如說，我們要寫作一篇名字為《外國友人來華的經(jīng)歷》，其實現(xiàn)實的生活當中，很多的高中學生是沒有為過朋友的，同樣也不可能去知道美國友人在中國的游歷，那么我們怎么樣去通過自己的實際經(jīng)歷去展現(xiàn)自己的文章內(nèi)容的。這樣的作文素材也可以從我們的生活當中去尋找，比如說我們身邊的朋友在中國的一些地方旅游，而提出了他們的一些旅游感想，贊嘆中國大自然的神奇，感受造物主的偉大，這些想法大家都可以用到英語寫作作文稻種，只是將其主角換一下，這樣的一篇文章依然能夠體現(xiàn)學生對中華大地的喜歡，對朋友真是感受的反饋，所以這樣的作文流露出了作者自身的那些情感。

2.2堅持長期使用創(chuàng)生視角教學策略

有一些地區(qū)的高中教師，由于剛剛接觸這樣新的教學方式，感覺到有些陌生，從自己的思想觀念上無法接受，因而排斥這樣的教學方式，還有一些教師在應(yīng)用這樣的教學方式時，發(fā)現(xiàn)沒有達到好的成績，所以就會選擇逃避這樣的教學策略，不能夠達到長期堅持的做法。為此，這些教師必須要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，從學生實際的角度去出發(fā)，學生并不是一味的做題，一味的接受考試，而是獨立意義的人，能夠表達自己真情實感的人，只有將這樣的思想觀念轉(zhuǎn)變之后，我們才會從學生的角度去出發(fā)，選擇符合學生發(fā)展的教學模式，讓他們成為獨立意義的人。比如在高中時用這樣的方法教授學生時，在一次期中考試或者期末考試出現(xiàn)了一些成績上的下滑，大家千萬不要泄氣，只要長期堅持，學生的寫作水平會自然而然地提升，對他們的人格和成長也會有一定的幫助。

總結(jié)

創(chuàng)生視角下的英語教學方法是一種有效提高學生成績，健全學生的人格，讓他們成為獨立意義人，能夠表達真情實感的人得非常好的一個方法，因此各地的高中英語教師必須要秉持這樣的教學觀念，去教授自己的學生。

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