論如何發展初中生英語學習思維能力

賴淑華

摘 要：經濟市場的快速發展推動了全球化的發展趨勢，國際社會之間的關系日益密切，交流越來越頻繁，英語作為國際交流的主要語言，其重要地位日益突出。英語課程則發展為中國應試教育中的一員，是與語文、數學并肩的主課 ，但英語畢竟不是中國的母語，想要完全掌握英語還是有些困難，例如傳統教學觀念的影響、對英語學習的認識不夠全面等。因此想要學好英語要從多方面發展。本文主要是對如何發展初中生英語學習思維能力的影響因素進行了分析，并結合實際情況提出了解決對策。

關鍵詞：初中英語；思維能力；影響因素；解決對策

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）22-041-010

引言

國際社會的發展使國際之間的交流變得更加密切，而英語作為國際交流語言之一，滲透在經濟、科學、商務等各方面，其作用和重要性不可言喻，促使了英語教育規模越來越大，如何學好英語成了當前社會的關注內容。下面就當前就如何發展初中生英語學習思維能力進行了分析。

一、發展初中生英語學習思維能力的重要性

隨著社會的信息化、全球化的快速發展，我國也逐漸擴大了英語教育規模，也帶來可喜的教學成果。然而受到傳統教育的影響，英語教育更多的地關注在學生的成績上，注重英語知識點和語法、詞匯的教授，沒有給予學生充分的發揮空間。2001年頒布的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》在其前言的課程性質中明確規定了基礎教育階段英語課程的任務“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。英語基礎教育任務明確了不僅要教育學生對英語詞匯、語法的教授，更應該注重發展學生英語學習思維能力，養成良好的學習習慣和態度，英語教育不能僅限于技能的發展，更要培養學生的思維能力和創新精神，激發學生的好奇心和自主探究能力，培養學生的自信心，貫徹落實“以學生為本，促進全面”的教育理念。

二、影響初中生英語學習思維能力發展的因素

1.學習積極性日益降低

初中學生大都剛接觸英語，在開始的時候對于英語感到好奇，產生了濃厚的學習興趣。然而隨著課程的推移，從一開始的英文26字母到后面的語法課程內容日益增多，難度也相對增大，不少學生的學習興趣日益較弱，學習積極性降低，甚至部分學生對英語學習有著厭惡情緒，致使學生產生自卑感，不敢說英語，沒有自信心去學習英語，更別提學好英語了，這會直接影響到今后的英語學習質量。

2.兩極分化現象日益明顯

英語新課程改革后，對于成績好、理解能力強的學生英語學習水平比大部分學生英語水平高出很多，“聽、說、讀、寫”等英語技能掌握的也比較全面，但是這種英語成績好只占小部分，大部分學生的英語水平較低。隨著年級的升高，兩級分化現象日益明顯，英語較好的學生學習英語較為輕松，英語知識面的拓寬和課程內容增加致使基礎差的學生在英語學習過程中越發吃力和困難，有些學生想要學好英語卻“心有余而力不足”，有些學生抱著可學可不學的情緒，有些干脆是破罐子破摔，兩極分化致使英語較好的學生更加得心應手的掌握英語知識，英語較差的學生學習情緒低落，不知從何學起。

三、論如何發展初中生英語學習思維能力的策略

英語學習教學是個任重而道遠的過程，不僅需要學生的自主學習還需要英語教師的正確引導，在進行英語教學前，英語教師要充分分析英語教程內容和學生的實際情況，設計合適的、科學的教學方式，激發學生對英語學習積極性和想象力，培養學生的創新精神和相互合作探究意識，讓學生主動參與到英語學習中，產生對英語學習的濃厚熱情并愛上英語。

1.激發學生的英語學習積極性和想象力

初中特別是剛接觸英語學習的七年級，這是打好英語基礎的關鍵時期，這期間的學習質量會影響到今后的英語學習效果。英語教師在這關鍵時期要激發學生的學習積極性和想象力，在英語教學過程可結合課程內容創設學習情境，例如：教師給出幾個關鍵詞語，讓學生發揮想象力編造一個故事；播放生動有趣的英語視頻，讓學生猜測視屏上的的人物情節等，通過創設教學情境，能夠幫助學生產生對英語學習的好奇感和積極性，給予學生充分的想象空間，對培養英語學習思維能力具有重大作用。

2.培養學生相互合作探究意識

“眾人拾柴火焰高”，一個人的力量是有限的，即使英語成績較好的學生在自主學習過程中也會遇到難題。英語教師在課堂教學時，可以運用任務型教學方式去培養學生合作探究意識，例如：將英語較好的學生與英語較差的學生分在一組，進行“一對一”幫助模式，幫助差生解決英語難題，也幫助自己鞏固了英語知識點；舉行小型角色扮演活動，讓學生自主選擇喜愛的角色與伙伴進行交流；培養學生的相互合作探究意識能夠使學生的英語學習思維能力變得更加活躍，加強英語表達溝通能力。

結語

綜上所述，通過分析如何發展初中生英語學習思維能力，讓我們認識到英語學習還是有很多困難，英語教師要結合實際情況設計符合學生特點的教學計劃，讓學生在英語學習過程中思維能力能夠得到提高和發展，進而掌握“聽、說、讀、寫”的英語技能，認真學習好英語，能夠幫助學生在今后的社會上熟練的運用英語進行交流溝通。

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