新課改下的小學語文作文教學方法探究

江蘇省洪澤外國語實驗學校 李葉玲

新課改下的小學語文作文教學方法探究

江蘇省洪澤外國語實驗學校 李葉玲

語文是我國歷史遺留下的寶貴財富，在教育中占有極其重要的作用。而作文又是語文教學的重中之重，所以教師要緊抓學生的作文教育，要讓學生懂得作文的重要性，從小培養他們對寫作的興趣。新課改標準給小學語文教學增加了難度，這既是對老師教學技巧的挑戰也是一種對廣大學生用功讀書的督促。本文主要針對小學語文教學目前教學現狀，根據新課標的要求，提出一些相關的教學方法。

新課改；語文作文；教學方法

當今社會處在不斷發展和創新的潮流之中，語文作為我國的國學，傳統的教學模式早已不再適用于今日的教學。在現代教學中，對素質教育的呼聲逐漸增多，為了培養小學生的語文素養，提高他們的寫作水平，增強其綜合實力，小學語文教師應當不斷地進行教學創新，讓語文作文教學也跟上時代進步的潮流，根據新型的教育理念，有效提高課堂的教學效率，從而提高學習者的學習興趣，增強他們的學習動力，進而改善語文作文教學現狀，提高教學質量，讓孩子們在興趣中學習，在知識中快樂成長。

一、調動學習者感官，激發寫作興趣

學習對于小學生來說是非常痛苦而又困難的事情，對于寫作訓練也是這樣。在課堂上教師要鼓勵學習者使用感官，盡可能讓學生對周圍的事物產生更加直觀的理解。教師應當根據小學生的真實學習情況，利用多媒體教學，將一些閱讀材料或者寫作資料通過視頻﹑音頻及各種各樣的圖片展示給學生，來吸引學習者眼球。例如描寫自然景物，教師可以展示著名旅游景點的圖片，突出景色一年四季的變換情況，讓學生深刻感受到大自然的美好，在提高學生寫作興趣的基礎上，提高學生的思維能力。比如在命題作文《我的爸爸》的寫作過程中，教師可以組織學生開展以“我與爸爸之間的故事”為主題的演講活動，也可以組織學生扮演生活中自己爸爸的角色，扮演相關的情景劇，從而引發學習者的回憶，為他們的寫作提供幫助。為了提高寫作指導的有效性，教師還要豐富訓練形式，教師需把以前被動性的作文訓練變換為學習者感興趣的訓練，例如低年級的小學生對童話故事比較感興趣，教師就可以此為切入點，讓學生發揮想象力，續寫童話故事。這樣學生就會有極大的興趣，寫作時就會有東西可寫。

二、營造氛圍，提高學生創作能力

小學生的一個非常突出的特點就是天真活潑，對新鮮的事情非常感興趣。教師在寫作課堂中要營造出生動有趣的學習氛圍，組織活動來加強師生之間，學生之間的互動。在交流的過程中，教師可以更加真實地了解到學習者內心的真實想法和真實的學習情況，因此教師可以將課堂與學習者的真實情況聯系在一起，提供一些讓學生感興趣且又在他們接受能力范圍之內的作文素材和作文題目，從而達到提高學習者寫作熱情的效果。例如在寫作課堂上，教師提前可以準備一些大部分孩子都喜歡的玩具，這些玩具主要是小學生經常看的動畫片里的人物等，教師可以發出提問：“同學們，你們喜歡這些動漫人物嗎？”看到這些生動活潑﹑活靈活現的卡通玩具，小學生將會進行熱烈的討論。然后教師把這些卡通玩具發放給每組同學，讓學習者選出最喜歡的卡通玩具。教師要懂得瞅準時機，當小學生最興奮時，要求他們自由發揮，創作出一篇描述卡通玩具的作文，并根據學生自己的喜好為作文命題。這樣的做法可以營造活躍的氣氛，提高學習者的學習熱情，而且留給了小學生自己發揮的空間，還有利于提高學習者的創新能力。

三、擴展課外閱讀，開闊學生眼界

要想有較高的寫作能力，就必須多讀書，讀寫結合，才是寫作的真諦。語文教材雖然已經涵蓋了相當豐富的內容，有著數不盡的寫作素材，但這些終究是不夠的，學習者應當走出教材的局限，感受更加廣闊的知識天地，眼界有多廣，寫出的作文就會有多出彩。在日常的寫作訓練中，教師首先要充分利用教材，指導小學生朗讀或背誦經典文段，使他們對精美的語言有所感悟。對于閱讀中出現的好詞﹑好句﹑好段落，教師應當督促學生單獨記錄到一個摘抄筆記本上，以此來強化對它們的理解和記憶，最終達到提升寫作能力的效果。對于開放式結尾的文章，要讓學習者開動腦筋大膽想象，從小鍛煉學習者的思維能力。除此之外，教師要引導學生將讀和寫有效結合在一起，注重對學生全面讀寫能力的培養。讓學習者學會在閱讀中掌握寫作的能力，達到事半功倍的效果。寫作是對日常所積累的各種素材進行再組合，因此學生所掌握的寫作素材的多少，是決定其寫作能力高低的重要因素。所以教師要積極引導學生進行素材積累，逐漸養成良好的積累素材的習慣。教師可以在教學課文內容時，積極引導學生用優美的詞句進行造句，讓學生聯系生活中的實際進行造句練習，從而不斷積累寫作素材。如在學習《要下雨了》一文時，對于雷聲的描述“轟隆隆”，教師可以引導學生思考生活中遇到的打雷現象，對“轟隆隆”進行造句和描述。對于聲的描述“嘩嘩嘩”進行造句。

教師應加強與學生的交流溝通，致力于學生的全面發展。小學語文作為學習者的基礎知識儲備階段，對于日后的學習和發展有著非常重要的作用。因此教師應當加強對寫作教學方法方面的研究，針對當前作文教學中存在的問題，運用有效的解決措施，創新教學模式，激發學生寫作興趣，慢慢增強他們的寫作能力，從而促進語文教學發展。

[1]王金花.小學語文寫作教學方法研究[J].語文天地：小教版，2015（5）.

[2]劉建菊，陳海燕.小學語文寫作教學方法探討[J].寫作（下旬刊），2017（7）.