微課在小學語文教學中應用的幾點思考

江西省贛州經開區鳳崗鎮中心小學 李江英

微課在小學語文教學中應用的幾點思考

江西省贛州經開區鳳崗鎮中心小學 李江英

微課是信息技術與課程教學相結合的產物，隨著這一信息化教學形式的日益完善，它成為學科教學的有力輔助工具，主要表現在：提高了學科教材的利用率，活躍了課堂教學氛圍，調動了學生的學習積極性?；谛W語文教學活動是中華民族文化傳承的開端，這就決定了在小學語文教學活動中要深入貫徹微課教學模式，尤其是，為了推進微課更好地為小學語文教學活動服務，就需要小學語文教師認真思索微課在小學語文教學中具體應用，進而促進微課與小學語文教學活動緊密相結合，建設高效小學語文課堂。

微課；小學語文；教學活動；思考

伴隨著教育信息化趨勢的進一步推進，微課教學模式成為學科教學活動的研究熱點，各個學科教師廣泛引入微課在教學活動中享受其帶來的教學優勢。因小學語文無論從形式上或內容上都包羅眾多，這無疑加重了小學生的學習難度，因而，小學語文教師也借助于微課的這一教學模式，以強化信息技術對教學活動的輔助作用。然而，在現實的小學語文教學活動中，一些小學語文教師對微課在教學活動中的應用理解和貫徹度不夠，這需要小學語文教師全面深化微課在教學活動中的地位﹑作用和實證效果，從而順應教育信息化教學趨勢。

一、微課在小學語文教學活動中的作用

1.提升學生自主學習能力

當前，短小精致﹑內容精彩﹑功能多元化﹑重難點突出﹑綜合性強是其教學輔助特點。同時，從小學生所處的心理年齡特征來看，他們的學習自制力比較差，而對包含有圖片﹑聲音﹑色彩﹑動作等元素的事物或活動比較有興趣，興趣已經成為小學生參與學科教學的動力因子。而微課恰恰滿足了小學生的興趣學習需求，在小學語文教學活動中，微課也可以把抽象化的文字進行生動化展示（比如圖畫﹑視頻﹑音頻等），這就能夠激發他們的語文學習興趣，催動小學生化被動學習為主動學習。

2.滿足學生個性化學習需求

眾所周知，每一個小學生的成長背景和學習能力不同，這就造成了每一個學生的學習需求都有自己的個性，如果小學語文教師忽視這一特點只根據課本而講授知識，就可能扼殺小學生的創造天性。而微課能夠運用圖片﹑動作﹑色彩﹑音樂等多元素充分地挖掘小學語文教材內容之外的意蘊，擴大小學生的視域，拉動小學生從不用的角度對小學語文教材內容進行思考，從而把小學生的內在學習潛力開發出來，也在一定程度上實現了素質教育的教學目標。

3.幫助學生掌握重難點和查找學習漏缺

基于微課的功能強大，這就使得微課不僅廣泛應用于課堂教學活動中，也可以課外教學輔導環節。在每進行一章節教學活動結束之后，小學語文教師借助于微課把該章節的教學重難點給予突出，并借助于一定的綜合性題型把要考查的知識點給予囊括，那么，小學生就能夠以此為依據對所學過的語文知識進行梳理和總結，最終，有助于幫助他們掌握重難點和查找學習漏缺。

二、微課在小學語文教學活動中高效應用的思考

1.強化微課的教學地位

從目前來看，微課儼然已經成為學科教學活動中不可缺乏的一部分，但是，這并不能夠說明微課可以完全取代傳統教學模式，傳統教學模式也有其自身的優勢，因此，這就告誡我們的小學語文教師在教學活動中，不要完全依賴微課，而要具體問題具體分析，在小學語文教學活動中根據教學環節和教材內容要靈活地應用微課形式。例如：在進行小學語文一年級上冊入學教育漢語拼音教學活動時，小學生剛進入正規性語文教學活動階段，他們年齡尚小，學習自制力很差，如果小學語文教師采用微課教學模式進行基礎性漢語拼音學習，就可能分散他們的學習注意力，因此，這一教學活動小學語文教師要采用傳統性教學模式，強化小學生對漢語拼音的識記學習。而對于形式和內容豐富的教學活動，小學語文教師可以采用一定的微課給予開展。

2.微課制作要精良

隨著教育信息化的推進，各個階段的各個學科教師也強化了信息技術學習培訓，絕大多數教師都能夠熟練制作微課，但是這種制作只停留在流程設計階段，而對微課的多元素開發應用卻了解比較少，這勢必導致微課制作質量不高。鑒于微課的資源交互性和整合性比較強，因此，需要小學語文教師以教材內容和學生學習需求為依托，深化微課工具的拓展應用，選取一定的工具緊密與教學活動相結合，營造濃厚教學氛圍，提升課堂教學效率。例如：在進行小學語文二年級下冊《蜜蜂引路》這一教學活動時，因這篇是一篇科普性質的文章，單一靠小學語文教師進行知識講授，小學生一時間難以理解透徹。因此，小學語文教師要運用微課中的視頻工具，把蜜蜂如何引路的過程進行動畫式分解播放，且配對一定的文字或者音頻科普知識講解，此外，小學語文教師還通過圖片工具把蜜蜂引路中所展示的幾種動作形式向學生展示，并一一向學生進行圖片知識闡釋，這樣的微課教學模式直觀化和生動化了教材內容，從而一下子吸引了學生的語文學習興趣，推動了學生思考日常生活中蜜蜂的生活習慣，進而也潛在地培養了小學生對大自然奧秘進行科學探究的興趣。

毋庸置疑，小學語文教師就微課對教學活動帶來的實效性進行深入思考，是小學語文教師響應教育信息化號召進行的教學推進，也是小學語文教學活動深化教學革新的現實性要求，更是小學生渴望解決語文學習難的個體性訴求。只有小學語文教師針對微課有效應用的教學模式進行深刻探索，才能夠推進微課與小學語文教學活動緊密相結合，也才能夠提升小學語文課堂教學的質量和水平。

[1]鄧家瓊.淺談微課在小學語文教學中應用優勢[J].課外語文（下），2016（3）.

[2]黃廣國.微課在小學語文教學中應用的幾點思考[J].科教導刊，2017（12）.