探討歷史故事在歷史教學中的運用

黃秀花

【內容摘要】高中歷史教學是當下教育改革的主要目標之一。歷史是高中教學中非常重要的組成部分，能夠幫助學生了解中國和外國的發展歷史，幫助學生建立起國家榮譽感，并且讓學生產生歷史學習的興趣，使得學生的綜合素養得到提升。歷史故事在歷史教學中的使用十分必要，能夠增加課堂的趣味性，使得課堂教學效率得到提升。本文結合當下高中歷史教學的現狀，對如何在歷史教學過程中使用歷史故事提出相應的建議。

【關鍵詞】高中歷史 歷史故事 使用策略

高中歷史教學是教師和學生都需要重視的科目，對于學生的發展有著很重要的作用。學生進入高中后，第一次較為系統地接受歷史教學，在學生的觀念中，歷史都是比較神秘的，導致學生害怕進行歷史的學習，但是歷史故事的使用能夠較好地解決這個問題，歷史故事能夠讓學生生動地了解相應的歷史知識點，讓學生改變對歷史學習的觀念，能夠更加積極地參與到學習中。歷史故事的使用需要教師花費時間和精力去進行探究，需要以教材內容為基礎，讓學生能夠更好地掌握相應的知識點。但是如何在高中歷史教學中使用歷史故事是困擾教師的主要問題，接下來我出提出相應的建議進行問題的解決。

一、歷史故事在教學開端的使用

歷史教學相對高中其他的學科顯得較為枯燥，學生很難在歷史的學習過程中感受到樂趣，導致學生在歷史課堂的一開始不能夠將注意力集中，教師很難建造高效的學習課堂，這對學生的歷史學習是非常不利的，因此，教師需要轉變課堂教學開始的方式，讓學生更好地進行知識點的學習。在教學開端使用歷史故事是一種很好的解決方式，歷史故事對學生而言有很大的吸引力，能讓學生通過聽故事的方式進行歷史知識點的學習，讓學生感覺到歷史學習并不是非常困難，幫助學生了解歷史學習的魅力，慢慢地激發學生對于歷史學習的興趣，教師在接下來的歷史教學中也會變得更加順利，所以教師在教學的開端需要重視對歷史故事的使用。高中生的求知欲普遍較強，對于事物很容易產生好奇心，教師需要抓住學生的這個特征，在教學的開始講述一些有趣的歷史故事，能夠讓學生的注意力一下子就集中到課堂教學中，幫助學生更加積極地投入到課堂學習中，課堂效率的提升才能夠保證學生能夠更加順暢的進行學習。例如，我在對學生進行“商鞅變法”的教學時，我會在課堂教學開始就給學生講述商鞅最后被五馬分尸的故事，讓學生產生強烈的好奇心，會想知道商鞅為什么要幫助了變法之后還要被處以極刑，使得學生在接下來的學習過程中投入更多的精力進行問題的探究，我這時候再講述相應的歷史知識點會得到學生的積極回應，課堂的教學氛圍得到了很好的改善。教師在教學的開端需要重視歷史故事的使用，這樣的教學能夠幫助課堂教學奠定良好的學習環境，學生的積極性也能提高，課堂教學的效果能夠在本質上得到提升。

二、歷史故事在課堂中的使用

在傳統的高中歷史課堂教學中，教師會錯誤的將自己定義為課堂教學中的主人，忽視了學生對知識點的接受能力，一味地進行知識點的灌輸，學生的注意力會分散，不利于課堂教學的有效進行，因此，教師需要及時地轉變的自己的教學觀念，讓學生成為課堂教學的主體，重視對課堂氛圍的營造，使得學生的歷史學習興趣慢慢培養起來，幫助學生更好的進行學習。在課堂教學過程中使用歷史故事就是一種很有效的保證課堂教學氛圍的方式，當學生注意力開始從課堂中轉移時，教師可以講述一些關于教材知識點的有趣小故事，使得學生的注意力重新回到課堂中，課堂教學效率也能得到提升，保證教學的高效進行。

歷史故事在課堂教學中的使用還有很多好處，歷史故事能夠承載教材中的知識點，讓學生通過聽故事的方式進行知識點的理解和記憶，學生通過這樣的學習之后學習也會更加高效，很好的滿足了學生對于歷史學習的需求。教師也可以通過讓學生故事表演的方式進行教材知識點的展示，讓學生更加積極地參與到課堂中。

三、教學完成前歷史故事的使用

教學是一個整體，需要環環相扣，這樣才能保證課堂教學的高效性能夠一直保持下去，因此，教師需要重視教學中過渡的重要性，讓學生能夠對下堂課的內容有一個大概的了解，使得學生對下堂課的教學有一個較為充足的準備，不會在教學的一開始非常生疏。歷史故事在教學結束前的使用也是需要重視方式，不能夠脫離教學內容，需要把下節課的重要知識點當作是故事的基礎，然后再設計講故事的方式，讓學生不會產生突兀的感覺，使得學生的學習興趣能夠一直保持到下一節歷史課。例如，我下節課會進行“十月革命”的教學時，我會在本節課上講述五四運動中一些有趣的小故事，向學生提出一個問題：中國的五四運動是受什么的啟發形成的？學生也會帶著這樣的問題進行下節課知識點的預習，這就達到了我想要的教學效果，讓學生能夠對下節課的學習內容有充足的準備。

結語

總而言之，歷史故事在高中歷史課堂中使用的好處得到了越來越多教師的認同。增加歷史故事在高中歷史課堂的使用滿足了當下的教學要求，能夠讓學生自愿投入時間和精力在歷史知識的探究上，保證了課堂教學的效率，同時也能幫助學生打下堅實的歷史學習基礎，這對學生未來的歷史學習有很大的好處。本文論述了如何在高中歷史教學過程中使用歷史故事，希望本文的論述能夠對其他教育工作者有更多的啟發。

【參考文獻】

[1] 陶基生. 如何讓歷史教材生動傳神——談高中歷史教學[J]. 試題與研究：新課程論壇，2010.

[2] 張榮華. 高中歷史在不同教學階段如何巧用故事[J]. 教苑薈萃，2011.