淺談初中語文閱讀教學的策略

劉華榮

【內容摘要】閱讀教學是初中語文教學過程中的一個主要內容，閱讀教學可以幫助學生感受語文的魅力，還可以幫助學生陶冶情操、健全人格。很多的語文教育工作者都對初中語文教學進行了研究，他們希望能夠尋找到最好的初中語文閱讀教學的方式，從而提高初中語文閱讀教學的教學水平和質量。筆者依據自己多年的教學經驗，總結出了初中語文閱讀教學過程中存在的問題及解決措施。

【關鍵詞】初中語文 閱讀教學 存在問題 解決措施

我們經常發現，很多初中語文老師在進行閱讀教學的過程中都存在很多問題，有些老師自己本身對閱讀文本就沒有深入了解，在對學生進行教學的時候，所有的閱讀分析都是直接從參考書上照抄照搬的，老師們也沒有給學生足夠的時間去閱讀和分析文本，更沒有給學生創造討論的機會。閱讀教學是初中語文教學過程中的一個重點，也是一個難點，老師們單純地說理性教學很容易讓學生對語文閱讀產生厭倦心理。目前，我們需要弄清楚老師們在初中語文閱讀教學過程中存在的問題，從而采取相應的解決措施。那么，初中語文閱讀教學過程中到底存在哪些問題呢？我們又該怎樣進行閱讀教學呢？筆者想要談談自己的想法。

一、當前初中語文閱讀教學過程中存在的問題

1.老師和學生都沒有對文本充分理解

我們經常發現，在語文閱讀教學過程中，很多學生和老師都沒有對閱讀文本進行深入地理解，有些學生在老師進行教學之前，根本就沒有閱讀過文本，老師在上課給學生的閱讀文本的時間又很有限，根本不能讓學生對文本進行充分理解，更不可能對文本有自己的感悟。學生在課堂上的閱讀僅僅是停留在了淺層次地閱讀，沒有對文本中的寫作手法、寫作背景、寫作內容、思想感情進行深入地挖掘，這樣學生在閱讀教學的過程中完全沒有自己的思想，只是一味跟著老師的節奏進行學習，這樣的教學效率是非常低下的。

也有一些老師在課前沒有認真地備課，他們也沒有對閱讀文本進行深入地了解，只是大致地閱讀了一下課文，然后粗略地參考了一下資料書上的講解，他們在上課的時候，就是根據資料書上的內容進行教學，以至于老師們的教學內容也是淺層次的，甚至有一些老師對閱讀文本的分析是片面的、錯誤的。

2.沒有給學生創設閱讀情境

常言道，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人都會有自己對閱讀文本的見解，當然，有自己見解的前提是學生要進入到文本閱讀中。想要激發學生對閱讀文本的感情，需要老師為學生創設一個好的閱讀情境，這個閱讀情境能夠吸引學生。很多老師在教學的過程中都忽視了閱讀情境的創設，這是不對的。

3.老師是課堂上的主體

在初中語文閱讀教學過程中，還有一個常見的問題就是老師成為課堂上的主體，閱讀教學主要是以老師的說理性教學為主，這樣的教學不能夠發揮學生的主體意識，學生的能力也受到束縛。

二、初中語文閱讀教學的策略

1.老師要認真研究課本

老師在教學之前需要認真研究課本，老師是學生學習過程中的引導者，只有老師對閱讀文本有一個深入地了解，老師在教學的過程中才能夠引導學生正確地理解課文。老師對課本內容的研究，可以幫助老師進行好的教學設計和教學安排，能夠保證閱讀教學過程中的井然有序。老師在認真研究課本的過程中，還要設計精彩的教案，這個教案的設計要符合學生的個性特點和學生的學習情況，老師可以借鑒別人的好的教案，還可以參考一些資料書。老師還要在研究課本的過程中弄清楚這節課主要的教學內容和教學目標，這樣可以更有針對性的進行教學。

比如說，老師在教學《濟南的冬天》這篇課文之前，就要先認真地閱讀這篇課文，了解這篇課文的創作背景和作者的相關資料，要對這篇課文有一個自己的分析和理解，之后借鑒一下相關的書籍和資料書，驗證自己的理解是否正確，最后進行一個好的教學設計。

2.讓學生成為課堂的主體

老師在教學的過程中，要讓學生成為課堂的主體，讓學生能夠充分表達自己的想法和觀點。老師在閱讀教學過程中要注重讓學生對文本進行個性化的解讀，學生只有自己參與到閱讀實踐當中，才能幫助學生提升閱讀能力。老師要重視學生的觀點，即使學生的想法和老師的想法有所偏差，也不能夠輕易地否定學生，要幫助學生修正他們的觀點。老師不能一味地在課堂上進行說理性的講解，老師可以給學生提出一些問題，讓學生通過問題的思考來加深對課本內容的理解，老師也可以鼓勵學生提出自己的問題，這樣能夠幫助學生提升發現問題、提出問題、解決問題的能力。

比如說，老師在教學《爸爸的花兒落了》這一課的時候，老師可以讓學生仔細地閱讀課文，之后總結出這篇課文的主要內容，還要讓學生回答文章標題的含義，老師不要提出問題之后讓學生立馬作答，要給學生足夠的思考時間。

結束語

初中語文閱讀教學的確是初中語文教學中的重難點，老師們要找出現階段語文閱讀教學過程中存在的問題，針對這些問題尋求解決的措施。老師在進行語文閱讀教學的時候，要注意認真閱讀課文，進行好的教學設計，還要尊重學生的主體地位。

【參考文獻】

[1] 胡華. 淺談初中語文閱讀教學策略[J]. 科教導刊（電子版），2013.

[2] 羅樂欣. 淺談初中語文閱讀教學策略[J]. 中學教學參考，2016.

（作者單位：江西省會昌縣第二中學）