對于師范院校學生管理工作的幾點思考

奚偉

摘要：師范院校的學生管理工作是為培養師資服務的，因此，加強師范院校學生管理工作的意義重大。做好師范院校學生管理工作需要了解和掌握學生的特點，注意采用引導性激勵性方法，善于利用活動式信息化手段，充分尊重學生的個性，最終實現因勢利導，提高職業素質。

關鍵詞：師范院校 學生管理 激勵性方法 信息化手段

中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0156-01

作為一名教師要履行好教書育人的責任，不能對學生一套對自己一套，對學生一派大道理，強調高標準嚴要求，對自己則我行我素，隨隨便便，這樣的教師是不會被學生尊重和信任的，也不可能充分履行好自己的教師職責。由此可見，當一名“準教師”尚在師范院校的校園生活中被“淬煉”教師素質時，學校對于他們的教學管理是多么的重要，這是既關系到學校所培養的學生的質量，又關系到未來人師質量的大問題。那么，從師范院校的學生管理工作說來，應該怎樣加強并怎樣提高管理效果呢？其中的對策性考量自然會是多點和多線的，而本文所要探討和交流的則集中于以下三點：

一、了解和掌握學生的特點，開展針對性強的思想和心理引導

進入師范院校學習的學生，尤其是剛剛入學的新生，從基礎教育階段的為高考拼命“充電”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的束縛中擺脫出來，進入到一切新鮮，又能夠擺脫家長和家庭環境對他們個性的束縛的環境中，這使他們精神上不自主地放松下來，一些學生想盡情地享受自己可以支配自己的自由；一些學生還不習慣于由自己獨立地面對學習和生活；一些學生以“三分鐘熱血”對待學習和對待身邊的事情；一些學生總想以強勢出現在同學和老師的面前，凡事不想服輸，但不時會弄巧成拙；一些學生由于受到了來自于外部原因的影響，內心中應當建立的良好的平衡被打破，內心產生了“化學反應”，偏執、狹隘、敵對、嫉妒等一些心理問題滋生；一些學生學習成績下滑，思想和行為上開始出現一些問題。從這樣的表現中分明可以感受到這些正處于青春年少的孩子們的“不定性”，對于幸福的憧憬和激情，對于學習和生活的忽冷忽熱。但這樣的行為真真的是符合青春年少之人的“獨角戲”，因為他們不會瞻前顧后地處理人生中的問題，總是信馬由韁地向前奔跑。

師范院校的學生管理工作雖然具有一定之規，但必須針對學生的特點去做，讓學校的規范和學生的特點有機結合起來，以增強學生管理工作的時效性。通過對學生的思想關懷和心理關懷，通過培養和強化學生作為一名教師的使命感和責任感來達到管理目的。

二、注意采用引導性激勵性方法，啟發和激發學生主動積極地加強自身修養

師范院校的學生管理工作要充分利用引導性激勵性方法。因為師范院校學生管理工作的對象是學生+準教師身份，要通過引導性激勵性方法，讓學生感受到身為一名教師的師德應該具有怎樣的品質，作為一名教師的師范應該具有怎樣的人格魅力。引導學生正確地認識自己，感受到自己的不足，感受到如果自己不努力加強對自身素質的鍛煉，對自身職業素養的提升認識不到位，客觀因素的諸多輸入都會是事倍功半的，啟發和激發學生主動積極地加強自身修養。

采用引導性和激勵性的方法是對師范生進行職業素養教育與培養的有效途徑。師范教育就是專業化教育，師范生的專業知識與專業技能主要是在校學習階段獲取的。而從另一角度看，脫離了專業知識與專業技能談職業素養。就會使其成為無本之木。所以，師范院校的課堂教學必須注重專業教育。在緊跟時代發展的基礎上，突出專業特色，把專業知識、專業能力培養擺在突出的位置上，努力把學生鍛造成為具有較高人文素養、快速適應新環境和較強創新能力的德才兼備的人才。與此同時，還要使師范院校的學生努力形成熱愛教育事業、具有過硬的職業心理素質和職業內涵，努力提升自身職業素養和職業適應能力。

三、善于利用活動式、信息化手段，讓學生管理工作活躍起來、開放起來

豐富多彩的活動適應青年人活潑、好動、扎堆、尋求刺激、樂于表現、釋放青春活力等特點，積極開展校園文化活動，有組織地開展各種表演活動、競賽活動，強調參與和互動，盡力使每個學生都能參與其中，得到表達自我、鍛煉自我、提高自我的機會。

網絡及其衍生的新媒體的利用廣泛到方方面面，必須建立和加強校園網建設，通過這個載體實現學校教育和學生的迅捷互動，隨時與學生互動。如開展對于一些熱點性、敏感性問題的討論，讓學生們在討論中明辨是非，建立思想政治教育信息平臺， 創建思想政治教育教師、心理教師、輔導員博客，公開解答和討論學生群體反映的問題；建立學生干部聯絡體系，提高學生管理工作效率。

參考文獻：

[1]童娟.新時期地方高師院校學生管理工作的思考[J].福建高教研究，2008，04.

[2]唐棟.淺析師范院校學生教育管理模式的構建[J].文學教育：下，2016，06.

責任編輯：孫瑤