“互聯網+教育”理念下的小學英語作業設計

張玲菊

（江蘇省南通市通州區姜灶小學，江蘇南通 226000）

引 言

當今社會處于互聯網時代，英語教師應該充分利用科學信息技術，從多層次、多角度為學生創造多種學習環境，設計多樣化的英語作業，繼而將課堂教學延伸到課外，有效地培養和提高學生的英語學習能力，最終促進學生整體英語水平的提升。

一、創新作業，創設語言環境

中國學生在學習英語的過程中，往往需要花費大量的時間，且收益甚少，很多學生在實際交往中無法較好地運用英語進行交流。而部分西方國家的學生通常是從中學才開始系統地接觸和學習英語，但是他們卻能將英語運用得跟本國語一樣嫻熟。究其原因，主要是語言環境的影響。西方學生長期處于英語語言環境中，如廣告、電臺、電視等，而中國學生通常只有短暫的40分鐘的英語課堂，甚至課堂上教師仍采用中文教學方式進行知識傳授，因此中國學生缺乏良好的英語語言環境。

在小學作業設計中，教師應充分利用網絡技術，為學生創新作業，創設語言環境，讓學生進行自主學習。例如，向學生布置學唱英文歌曲作業，或讓學生看動畫、看電影，寫觀后感。學生可以在家中利用互聯網資源進行自行選擇和在線學習等，而后鼓勵學生將學習內容分享到班級群中。學生在學習兒歌、看電影中，可以不斷提高詞匯量，增強表達能力，提高音樂、文化等方面的綜合能力。

二、電子郵件或網絡傳遞交作業

在“互聯網+”的大背景下，學校應該建立和完善相關的英語交流、學習網站、論壇等，以網站鏈接的模式為學生提供在線課后學習、輔導，將各個學習資源庫充分鏈接起來，以便學生的課后自主學習[1]。比如建立作業試題庫，讓學生在線進行課后作業綜合測試，繼而有效了解和把握學生的學習狀況。而教師可以有目的性和選擇性地進行試題增減、刪改，以更好地根據學生的知識掌握狀況進行作業難度調整。學生通過在線狀態進行作業測試，而后在完成作業后通過電子郵件或網絡進行作業遞交。這不僅可以較好地減輕學生的作業負擔，還可以有效地節省學生的作業開支成本，讓作業提交更及時、高效。

三、改革傳統的作業批閱方式

在小學英語教學中，改革傳統的作業批閱方式，采用自動批閱方式進行作業批改，可以有效提高教師的工作效率，減輕教師作業批改的負擔。例如，通過微信檢查學生的英語作業情況，待學生全部完成之后，選擇一鍵檢查作業，而后網絡系統后臺將會自動地進行作業批改，并生成作業錯題報告，教師可以根據錯題報告了解學生的知識掌握程度。

此外，還可以采取“句酷”作文批改網，對學生提交的作業進行在線批改，而學生也可在此過程中進行多次修改、提交。這樣的作業批閱形式，不僅可以有效減輕教師的作業批改工作量，還可讓學生在自我批改反饋中不斷糾正錯誤，進而有效鞏固基礎知識，促進寫作水平的提升。

四、作業平臺展示，增強學習成就感

在英語教學中，教師應充分發揮學生的學習主體性，讓學生積極參與到英語學習中來。現代教學側重于充分激活學生的學習動機，讓學生在高漲的求知學習欲望下積極參與到課堂學習中來，繼而拓展學生的思維能力以及各方面的技能水平。“互聯網+教育”為學生提供了更多的課內外學習機會。

在小學英語作業設計中，教師可以根據學生的英語口語水平布置學生每周進行一段或一篇短文朗讀，而后將朗讀錄音發至作業平臺上進行展示，進行網上投票，每月選出10篇“最佳優美英語”朗讀錄音[2]。這不僅可以培養學生的開口習慣，幫助學生糾正發音錯誤，還可以增強學生的成就感，讓他們在成功的喜悅中不斷進步。

英語教育教學需要緊跟時代發展潮流，“互聯網+教育”是現代教育的潮流發展趨勢，通過借助互聯網教育平臺為小學生設計多樣化的英語作業，可以較好地規避傳統英語教學的弊端。作為一種較為科學、合理的教學模式，“互聯網+教育”理念下的小學多樣化英語作業設計，將教師從繁重的作業批改中解救出來，真正地實現多元化、智能化的教學目的，最終有效提高小學英語教學的整體質量。

[1]劉邦奇.“互聯網+”時代智慧課堂教學設計與實施策略研究[J].中國電化教育，2016，(10)：51-56，73.

[2]邵義娟.小學英語作業設計“三性”[J].廣西教育，2011，(34)：48.