淺談在幼兒學前教育中如何做到尊重幼兒

肖 玲

（江西省上饒市保育院，江西上饒 334000）

淺談在幼兒學前教育中如何做到尊重幼兒

肖 玲

（江西省上饒市保育院，江西上饒 334000）

在幼兒啟蒙階段開展有效的學前教育有著重要的意義，能夠引導學生構建較好的知識基礎，為后期的學習做好準備。但是在當前的幼兒學前教學中，很多教師和家長未能夠尊重學生的各種意愿或想法，使得學生在學習中總是表現得不主動，沒有能夠獲得更好的學習效果。

學前教育；尊重；幼兒；有效策略

引 言

在學前教育中，很多學生的意愿沒有得到家長和教師的充分尊重，于是在接受教育的過程中，學生無法從心底感受學習的快樂，一定程度造成厭倦的心理。這對于學生的長遠發展有極大的影響。下面筆者將針對幼兒學前教育，淺談如何做到尊重幼兒。

一、實現民主化教育

在幼兒學前教育中，要充分尊重學生的意愿與想法，最直接的方法就是進行民主化教育，將選擇權交還給學生，讓學生來根據意愿選擇自己喜愛的內容或者是喜歡的形式，這樣將能夠充分調動學生的積極性。

以體育教學為例，在以往的課堂上，教師都是預先安排好教學內容，隨后按部就班地實施。在這個過程中，學生缺乏自主的選擇，總是伴隨著不愿學習的情緒。那么現在，教師可以在課前做一個基礎的調查，比如：教師將教學目標定為增強學生的體能，于是設計出各種具有針對性的體育活動，有環圈跑、跳繩接力、籃球接力等具有趣味性的活動。讓學生根據自己的興趣進行選擇，再以選擇情況作為依據進行分組，從而做到讓學生參與自己想參加的活動。通過這樣的方式，讓學生具有學習的選擇權。這是一種具有民主化的教育形式，更能尊重學生的學習意愿。

二、實現環境化教育

“因地制宜”一直是各項策略中的重要思想，那么在當前改善幼兒學前教學的情境下，也具有十分積極的可行性，也就是接下來要講到的“環境化教學”。教師可以根據環境的變化，進行具有針對性的轉化，巧妙地利用環境因素進行教學，使學生在潛移默化中學到更多知識，而拋棄以往的刻板教學。

比如，在當前水資源緊缺的情況下，我們常常教導學生要節約水資源，合理用水。教師可以嘗試性地進行環境化教育，可以在廁所、餐廳等有水龍頭的地方，張貼一些生動的動畫，提醒學生節約用水，學生則會在每次用水的時候注意到這些標語，從而領悟這些道理。再如，我們教導學生要學會換位思考，在日常生活中能夠尊重他人，于是教師就可以在教師張貼一些《論語》的選句，如“己所不欲，勿施于人”。雖然是一些文言文，學生難以理解，教師可以在某些空閑的時候抓住時機，引導學生學習其中的內涵。

三、實現個性化教育

學前教育中教師要進行個性化的教育，適當地將主導權留給學生，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。在這個過程中，教師不再包攬全責，學生充分參與學習，獲得全面的發展。

以數學教學中混合加減運算的教學為例，傳統的教學方法就是先將理論知識進行全面的講述，再要求學生完成習題練習。而現在，教師可以設置這樣一個教學情境：假設學生是班級的物品采購員，教師給每位學生一百元，同時列出了一個清單，包括要采購的物品以及相應的價格。教師要求學生通過計算，看一看誰能利用這一百元買齊并且買到更多的東西。學生這個時候不再是苦惱地理解枯燥的理論知識，而是深入到情境中來思考，把知識運用到生活情境來進行計算，最終確定采購的方案。學生不再是單一地學習相關的理論知識，而是能夠實現知識點的遷移，用自己的思考來解決實際問題。通過這樣的教學，學生不再是學習的機器，而是掌握學習的主動權，參與思考、參與解決，最終提升個人的知識水平與綜合能力。

結 語

盡管學生在幼兒時期還處于一個知識水平較低與判別能力較弱的階段，但是學生在學習的過程中始終應該得到充分的尊重。家長要能夠從孩子的角度出發，根據他們的興趣愛好選擇具有趣味性的課程；教師要從學生的感受思考，組織學生喜聞樂見的教學活動。只有這樣，學生才會主動積極地投入到各項活動中來，并且帶著濃厚的興趣與高昂的熱情，獲得更好的學習效果，切實提升綜合綜合能力，奠定良好的學習基礎。

[1] 傅方一.淺析奧爾夫音樂教育體系在學前教育專業舞蹈教學中的應用[J].科技視界，2015(27)：216-217.

[2] 田萍，田豐，熊金波，等.五年制學前教育專業舞蹈教學中音樂的選用[J].鄖陽師范高等專科學校學報，2014，34(6)：71-73.

肖玲，1982年生，女，江西上饒人，現任江西省上饒市保育院幼兒教師，2014年榮獲市教育局“第五屆玩教具競賽”一等獎，省教育廳“第五屆玩教具競賽”三等獎，2016年《案例：傾聽孩子內心的聲音》《在一日活動中培養幼兒的自主管理能力》均獲“第五屆全國幼兒教師論文大賽”二等獎。中小學二級教師。