用品質打造品牌
——太原市小店一中卓越發展紀實

中國學生發展核心素養提出：學校要培養學生人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。太原市小店一中以“全面發展學生的核心素養”作為課程教學改革的重要任務和核心理念，將質量提升作為課堂教學改革的主要目標，進行了一系列嘗試，學生綜合素養得到了全面提升。

小店一中創建于1975年，全體教職工恪守“仁愛、和諧、誠信、卓越”的校訓，在新課程理念的引領下，堅持“鼓勵與提高”的原則，尊重并充分發揚學生的個性，倡導高效課堂，借助文化藝術節、科技節等多種方式，活躍校園文化，營造了和諧向上的校園氛圍，“對人感恩、對己克制，對物珍惜、對事盡責”已成為全校師生的行動指南和精神追求。

一、高效課堂提素養

質量是教育的生命線，教育質量是一個學校賴以發展的不竭動力。在新課程改革的大背景下，小店一中的領導班子和骨干教師抓住時機，充分醞釀，與時俱進，大膽改革，在改善辦學的軟環境、提高辦學品位、抓住課堂有效性等方面做了大量的工作。

2011年10月，該校組織25名教師前往山東昌樂二中、杜郎口中學參觀學習。參觀中，老師們對于昌樂二中的課改模式產生了極大的興趣。看到教師高漲的積極性，學校隨即在11月、12月又安排兩批教師去昌樂考察學習，使教師們盡快掌握了其基本操作方法。經過反復考察論證，該校從2011年10月底至12月初，正式進入了新一輪課堂教學改革的籌備階段。他們借鑒各校的成功經驗，初步確立了緊扣學校實際的“3721高效課堂模式”。

何謂“3721”？即學習內容方面，30%的知識——自學能會，其中10%的知識為通識；70%的知識——合作學會，其中20%的知識通過師生合作學會。在學生組成方面，30%的學生為優秀生，其中10%的學生為特優生；70%的學生為優良生，其中20%的學生為待優生。充分調動學生尤其是70%的優良生的學習積極性，最大限度地提高學習效率。在影響學生學習成績的因素方面：30%的因素——智商；70%的因素——情商。“3721高效課堂模式”的時間分配方面，30%（約15分鐘）——合作探究，70%（約30分鐘）——互動測評，互動中20%的時間約10分鐘有老師講評、點撥、激勵，實現深層次交流互動。測評反饋時間大致不超過10%，約5分鐘。

“3721高效課堂模式”的三個階段是預習、互動、測評，“3721高效課堂模式”的三大抓手是小組建設、導學案編寫、課堂教學實踐。“3721高效課堂模式”強調三種能力，即動腦、動口、動手能力。“3721高效課堂模式”的兩個價值趨向：促進教師工作的轉變，變備教材、備教法為主為備學生、備學法為主；促進學生學習方式的轉變，使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔減下來，從而大幅度提升學生的思想素質和思維品質。

“3721”模式引發了一場頭腦風暴：教師與學生煥發出前所未有的激情與鉆研勁頭，學生學習能力得到最大程度的釋放與提高。為了進一步增強教學效果，該校組織了一系列的活動，最主要的是學習培訓、集體論壇、公開課評比。在常規工作中，該校強調集體備課，協調集體備課時間，注重發揮教師之間合作探究的作用，使導學案的質量不斷提升，成為教學的有利抓手。在班級管理中，強化小組建設，注重發揮學生自主管理的能動性，建設班級文化，評定班級之星，在每個年級指定和申報樣板班，每個班級教室門口的墻面上統一設置了班級文化展示平臺，作為學生們個性展示的舞臺，形成競爭與合作機制。“3721”高效課堂教育教學模式已經成為小店一中的特色，其影響力日益增強。

課改實施后，學校高考成績連年攀升。2011年高考，郝浩然同學以699分的高分摘取了山西省理科第一名的桂冠并中榜清華。2014年高考，該校參加考試人數1025人，一本達線411人，達線率52%，二本B以上一次性達線795人，達線率78%。2016年高考，參加考試人數477人，一本達線211人，達線率44.2%，二本B類以上達線447人，達線率93.7%，創造了該校高考以來的又一次新的輝煌。這充分體現了該校“導學案教學，小組建設”的“3721”高效課堂教學模式所取得的顯著效果。

更重要的是，該校的課堂面貌也發生了可喜的變化，學生的學習積極性提高了，自主管理意識增強了，課堂上學生質疑的勇氣和口語表達能力都得到了明顯提高。

二、和諧文化潤心靈

校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是展現校長教育理念、學校特色的重要平臺，是規范辦學的重要體現。小店一中通過校風教風學風、多種形式的校園文化活動、人文和自然的校園環境等，給學生潛移默化的影響。這種文化，是超越于知識的傳授、能力培養與方法滲透的一種更高層次的自覺追求，它是一種健康的、和諧的、積極的和可持續發展的學校氛圍。

小店一中處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造高手。學校以優秀小組評選暨優秀班集體創建活動為抓手，將評選結果設計展示成精美的畫卷張貼于櫥窗，展示學生風采。“二次元的吾”“人生沒有彩排，每一天都是現場直播”“眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你總要選一個”等墻上的個性標語映入眼簾，班級展示墻上都是學生們創作的作品。在高二年級五班的教室門口，我們看到用黑色馬克筆繪畫的動漫托底和文字相結合的作品躍然于長達兩米多的班級展示墻上，其中動漫創作中融匯了“大圣歸來、大魚海棠、小黃人、李小龍、卓別林”等中外動漫、中外人物。據老師介紹，這幅作品，高二五班的張浩天同學僅利用課下的30分鐘就脫稿創作完成。這些作品都能讓我們感受到這個時代已經嶄露頭角的“新鮮勢力”，他們用理解、友愛、開拓、創新描繪著屬于他們自己的精神圖騰。

多年來，小店一中堅持組織師生上下午兩次跑操，制定了班級跑操的有關考核規定，組織考核打分，并與班主任的崗位掛鉤。同時積極動員全校教職員工參與進來，充分調動了師生的積極性，目前跑操已成為學校一道亮麗的風景。強健的體魄為師生的發展奠定了基礎。

截至今年，該校已組織召開了40屆校園田徑運動會和14屆校園文化藝術節。運動會上，同學們為班級的榮譽爭先恐后；藝術節上，盡情展示著青春的風采。與之配套的還有“學生書畫大賽”“學生攝影大賽”等。這些活動大多由各學生社團具體負責，輔導教師起引導作用。一方面活躍了校園文化，增加了藝術氛圍，另一方面也為培養學生的組織協調能力提供了機會。

三、人性化管理提品質

校長李勝勇是個管理高手！記者采訪中，幾乎每個接觸過的師生都這樣說。張虹老師說：“學校的管理非常人性化，校長很關心我們，他做的一切都能讓我們感覺到，他始終和我們在一起。”李雪峰老師說：“我們校長很務實，他做什么都是穩扎穩打、一步一步來的，他也很可愛很樸實，從來沒有一點架子，他愛好非常廣泛，喜歡打乒乓球，也愛踢足球，學校組織教職工踢毽子比賽，他也會去主動報名，看到學生打球，他有時候就主動加入了，所以我們師生都能感覺到這個集體很和諧、很溫暖。像冬天下雪了，我們的老師就主動報名去清掃校園的積雪；校園開放日等，沒課的老師會主動報名為師生、家長做服務工作。這在我們學校非常自然，每個人都覺得應該為集體做點力所能及的事兒。”

小店一中在“成人，成才，成功”辦學目標的引導下，強化干部隊伍建設，轉變更新思想觀念，推進精細化管理。為了提高中層以上領導的整體素質，每位領導都加強了業務理論學習，積極參加上級部門組織的培訓；學校校委會定期召開月工作總結匯報會，全體領導針對自己的工作實際，總結成績，尋找差距，互相借鑒，相互補充；學校利用每次領導例會的機會，及時指導工作中存在的問題，為更好地服務教育教學工作奠定了基礎；改變原有傳統的管理方式，變“被動管理”為“主動管理”，變“粗放管理”為“精細管理”，變“經驗管理”為“科學管理”,主要在“精、細”方面下功夫。現在大家都能各負其責，分別管理，主動管理，相互提醒，消滅管理死角，充分發揮各自優勢，干好本職工作。學校領導班子形成了團結奮進，和諧統一，民主集中，主動工作，爭做主人翁的氛圍。在教學常規管理中，嚴格按新課程標準計劃設置課程，開齊課程，開足課時，對教師提出了候課、視導、彈性作業、團隊學習、流程評價等制度，強化教學常規精細管理，加大教學常規檢查力度，做好每一項管理要求都有過程督查和反饋。

小店一中通過強化精細化管理，以人為本致力于科學定位和隊伍建設，立德樹人致力于實踐活動和行為養成，高效課堂致力于課堂常規和教學創新，豐富底蘊致力于校園文化和文化校園，全面發展致力于文化培植和文化積累……收獲了累累碩果。學校先后榮獲全國創新型學校、山西省示范高中、山西省治安安全達標單位、山西省現代教育技術實驗校、太原市教育管理教學質量一等獎、太原市教育教學綜合優勝獎、太原市德育工作模范學校等榮譽稱號。

四、多彩社團揚個性

“差異是客觀存在的，我們必須理解、承認、尊重學生的差異。”李雪峰老師說。學校在做實教學常規、向課堂和教研要質量的同時，大力豐富學生的校園生活，積極發展學生的個性特長，通過建設學生組織、開展社團活動，為學生提供了精彩的展示平臺和多樣化的成長空間。

由于領導重視，各方配合得力，學校的學生社團組織得以不斷發展壯大。學校先后成立了廣播社、合唱社、魔方社、演講社、器樂社、足球社等42個學生社團，文學愛好者還可加入青藤社，策劃、征稿、編輯、出版校刊。社團組織活躍在校園的每一個角落，助力學子放飛夢想、快樂成長。

學校學生社團每周有固定的活動，每年年底還要進行社團展示活動，表彰一年來活動積極且成果顯著的社團，更好地促進學生社團的蓬勃發展。據老師們介紹，目前每年9月份的校園文化藝術節已經成為學校的品牌活動之一，很多已經畢業的孩子會在節假日回到學校和學弟學妹們一同參與活動。每年10月，學校會在操場組織大型社團招新活動，剛入學的高一新生會根據自己的興趣和特長報名參加。這些活動大多由各學生社團具體負責，同時由專門的輔導教師進行引導。社團活動一方面活躍了校園文化，增加了藝術氛圍，另一方面也為培養學生的組織能力提供了機會，為展示學生風采、豐富學生生活、提高組織能力、增強團隊精神起到了積極的助推作用。

“勤學惟實，厚德強能”。小店一中將辦人民滿意的教育作為不懈的教育追求，以促進學生全面發展作為自己的教育使命，將立德樹人作為教育的根本任務，打造高效課堂，發展學生個性，以精細教育提升教育品質和篤定的教育信念，踏實地塑造著自己的教育品牌，成就著每個學子的美好人生。