沁縣：探索教師培訓(xùn)新模式

為了提高全縣教師的專業(yè)素養(yǎng)，大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，積極探索沁縣課堂教學(xué)改革以及區(qū)域教研發(fā)展的新路子，2016年10月18日至11月18日，沁縣教育科技局特邀省市25名專家團(tuán)隊(duì)走進(jìn)沁縣教學(xué)一線，開展了一場關(guān)于“通識培訓(xùn)”“觀課議課”教學(xué)交流研討的活動，全縣參與研討培訓(xùn)的教師達(dá)千人以上。培訓(xùn)結(jié)束后，教師們說：這是一次非常解渴的培訓(xùn)，我們的教育生活被重新輸入的新鮮血液所激活，讓我們不得不重新審視自己，思考和尋找人生發(fā)展、教育發(fā)展的本真價值和意義。

動因：提升區(qū)域教研的水平和質(zhì)量

為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高區(qū)域內(nèi)整體教學(xué)質(zhì)量，2012年以來，沁縣教科局領(lǐng)導(dǎo)與教研室一班人馬下基層、接地氣，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照“先行教師當(dāng)模范，骨干教師做示范”的思路，率先在城內(nèi)四小開展了“新課程課堂教學(xué)匯、展、評示范教學(xué)”觀摩研討活動，得到了廣大教師的一致贊同。在此基礎(chǔ)上，沁縣教科局又推出了“城鄉(xiāng)聯(lián)合，輻射推進(jìn)”的區(qū)域教研模式，以城內(nèi)四所小學(xué)、兩所中學(xué)為龍頭學(xué)校，其他學(xué)校為協(xié)作校，成立了區(qū)域教研聯(lián)合體。作為一項(xiàng)全新的教研形式，全縣上下連續(xù)五年開展了多種形式的區(qū)域活動，由龍頭校和協(xié)作校一道，不斷開放課堂，開展了“同課異構(gòu)”“骨干示范課”“青年教師匯報課”“區(qū)域教師優(yōu)秀課”等課堂教學(xué)研究活動。這些活動以課改為目標(biāo)，以課堂為載體，有力地提高了教師的個人素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

經(jīng)過五年的精心打造，形成了區(qū)域教研的“沁縣模式”。透過這些活動仔細(xì)分析，還存在教研的主題不明確、活動成分過多、研究的含金量不足等問題。以活動代替教學(xué)研究，使教學(xué)研究工作浮于表面，難以深入實(shí)際；以競賽代替教學(xué)指導(dǎo)，使教學(xué)指導(dǎo)片面化，忽視了大部分教師的需求；以培訓(xùn)代替教學(xué)研究，專業(yè)引領(lǐng)作用不明顯，難以適應(yīng)課程改革的需要。為了解決這一難題，我們在縣專職教研員缺乏的處境下，在請教省教科院專家的過程中，確定了這次大教研活動的思路。本次活動中專家針對我縣區(qū)域教研的發(fā)展、課堂教學(xué)存在的困惑做了有效的指導(dǎo)，可以說是一場及時雨。

做法：通過觀課議課引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展

課堂不僅是學(xué)生成長的地方，也是教師成長的平臺。學(xué)校的發(fā)展要依托教師，只有高水平的教師，才能造就高水平的教學(xué)質(zhì)量。廣大教師外出機(jī)會少，無法感受外面的世界，專業(yè)提升受到影響。這樣就需要把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)成績突出的專家引進(jìn)來，充分發(fā)揮示范作用，使大部分教學(xué)能力需要提升的教師站在“巨人的肩膀”上高瞻遠(yuǎn)矚，以適應(yīng)角色和環(huán)境的要求，使專業(yè)引領(lǐng)落到實(shí)處。為此，沁縣教育科技局和山西省教科院聯(lián)手，分兩批開展了通識培訓(xùn)和觀課議課專業(yè)培訓(xùn)。通識培訓(xùn)讓校長和班主任找到了教育的發(fā)展方向，感受到了職業(yè)幸福感。觀課議課專業(yè)培訓(xùn)則通過專家精妙深邃的理論闡釋，形象具體的課例舉證，細(xì)致縝密的思路點(diǎn)撥，鮮活規(guī)范的專業(yè)引領(lǐng)，使與會教師茅塞頓開，豁然開朗，受益匪淺。

本次觀課議課活動覆蓋中小學(xué)的10個學(xué)科，每個學(xué)科的教師觀課有目的，議課有主題。每次觀摩教學(xué)后，組織觀課的教師進(jìn)行議課活動。先由授課教師說課，然后觀課教師依據(jù)觀察表議課，在交流的過程，教師的觀課議課能力得到了提高。在實(shí)際操作中，我們主要是分四步進(jìn)行，即征集問題，確定觀課主題；進(jìn)行課堂觀察；召開課后研討會議；及時落實(shí)跟進(jìn)。總的來說，觀課議課是參與者相互提供教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對話和反思，以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)成長的一種研修活動。

效果：培訓(xùn)教師在學(xué)習(xí)和反思中成長

本次觀課議課大教研活動，在縣教研室的精心組織和嚴(yán)格要求下，開展得扎實(shí)有效，是我縣近五年來參與人數(shù)最多、學(xué)科覆蓋面最廣、規(guī)模最大、收效最好的一次區(qū)域大教研活動。在整個活動期間，縣教科局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，中老年教師老當(dāng)益壯，青年教師初試鋒芒，整個教研活動如火如荼。

在議課環(huán)節(jié)，所有觀課教師圍繞自己的觀察視角認(rèn)真交流了自己的觀察結(jié)果，一改以往那種聽課評課“只說好不說差”的老套路，從兩個方面對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行觀察，然后大家暢所欲言對其“好差”實(shí)事求是地進(jìn)行評議，這樣確實(shí)給人以耳目一新的感覺，充分體現(xiàn)了“觀課議課區(qū)域研修模式”的巨大作用和特色魅力。在這次活動中，不少做課教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)模式和風(fēng)格，同時在專家的指導(dǎo)下還形成了具有特色的不同課型的備課及講課模式，從而使課堂教學(xué)更加完善，效果更加突出。

在這次活動中，很多教師都在反思：盡管我們過去在區(qū)域教研中搞得有聲有色，也進(jìn)行觀課議課，但是同一個縣的教師在一起呆久了，大家的思維方式都發(fā)生了趨同現(xiàn)象，聽評課中大家的意見都差不多。而現(xiàn)在的觀課議課是在“專業(yè)引領(lǐng)”下的“同伴互助”，使不同的觀課議課對象有了不同的視角、經(jīng)驗(yàn)和信息，而多樣的、豐富的視角與信息更有利于全面認(rèn)識和理解教學(xué)，從而更好地改進(jìn)教學(xué)。沁縣第五中學(xué)化學(xué)教師趙彩虹在上傳“教研室主頁”的心得體會中寫道：觀課議課更好地促進(jìn)了我們自我反思，教師的教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。我們相信，通過反思的長期積累，必有“聚沙成塔，集腋成裘”的大收獲。縣教科局局長王向明在總結(jié)此次活動時十分贊賞這次培訓(xùn)活動，要求縣教研室今后將此項(xiàng)活動推廣，并與縣區(qū)域教研活動整合，進(jìn)一步加強(qiáng)對觀課議課活動本質(zhì)內(nèi)涵的研究和探索，積極建立激勵機(jī)制，促進(jìn)教師參與研究活動的積極性，確保觀課議課活動的常態(tài)化，從而使觀課議課活動成為提升我縣教師課堂教學(xué)水平的重要途徑。

總之，本次大區(qū)域的觀課議課活動與學(xué)校的課堂教學(xué)推進(jìn)活動相融合，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。縣教研室下一步將以這次活動為契機(jī)，繼續(xù)完善、持續(xù)推進(jìn)這項(xiàng)活動，有序開展系列研究活動。活動中力求全員參與、全程跟進(jìn)、總體規(guī)劃，利用3—5年的時間逐步推進(jìn)全體教師課堂教學(xué)水平的提升，實(shí)現(xiàn)群體優(yōu)化、整體拔高的最終目標(biāo)。我們有信心，在不久的將來，我們將撥云見日，迎來我縣課堂教學(xué)的美好明天。