真誠
——拉近師生心靈的距離

◎于德洋

真誠
——拉近師生心靈的距離

◎于德洋

我是一名平凡的中學政教老師，和學生打了二十六年交道，每天都會遇到一些事，雖然是小事，我卻從中發現了教育學生的“大”道理。

一個星期三的上午第二節課課間，眼保健操音樂剛放完，我站在一樓和二樓之間的緩臺上，同值周學生一起監督從兩側樓梯下樓的學生們，大多數學生都很有序，能保持安靜，看到老師也有禮貌地問好。只有一個男生邊跑邊講話，旁若無人地大聲喧嘩，我走到他跟前，示意他停下來，他看了我一眼，故意繞著走，我順手拉住他的胳膊，他猛地甩開我，一臉惱怒的樣子，嘴里還嘀咕著不禮貌的話，向樓下跑去。我沒有去追他，當時旁邊的學生很多，不少學生都注意到了這一幕……

作為每天都在走廊“站崗”管理學生的政教老師，那一刻，在眾多學生面前，我突然覺得很無助，也很無力，那名學生根本沒有把老師放在眼里，許多學生看到了這尷尬的一幕，想必也會關注這件事的結果。

這樣想，我頓覺臉上一熱，胸口一股熱流在涌動，旁邊的值周生馬上問周圍同學那男生的姓名，得到的回答是：“我們不認識他，他不是俺班的?！?/p>

一瞬間，我決定找到那名學生，和他談談。

值周生說她記住了那個男生的長相，等他再次經過就能認出他，我同值周生說，他這天大概不會再走這個樓梯了。壓抑著內心的火氣和懊惱，我依舊站在緩臺上注視著學生，感覺課間十分鐘從未如此漫長。

上課鈴聲終于響了，學生紛紛回到教室，那個男生果然沒有從中間樓梯回來，我決定到各班去查找，因為我記住了那個男生懊惱的眼神和面容。

從他下樓的方向和下樓的時間，我判斷他可能是初三學生，我將重點放在四樓和五樓。因為老師在上課，我透過每個班級的門鏡尋找那名男生。透過三年五班的后門鏡，我看到了那張熟悉面孔，把他叫出來后，我若無其事地問他的名字，他說他叫孫口口，我說：“你知不知道我找你有什么事？”他說：“我知道”。

就這樣，孫口口同我走進政教處，我本想嚴肅地批評他，一解心頭之氣，卻順口問道：“你知道新疆有個阿克蘇學校嗎？”由于我們在安全教育課上講過，他回答說：“知道?！薄澳阒滥莻€學校曾發生了什么事嗎？”“發生過學生踩踏事件?！薄笆軅嗌偃四阒绬?？”“受傷住院好幾十人，一人病危?！薄澳悄隳懿荒芨嬖V老師，他們學校為什么會發生這樣的事？如果老師不管你們，下課了放任你們在走廊跑跳、瘋鬧，要是2000多個學生都像你一樣的話，會發生什么呢？”他想了好一會兒，說：“老師，我明白了，我錯了，我不該犯錯誤，還頂撞您。”說到這，他低下了頭，態度誠懇，語氣也很好，于是我說：“你今天當著眾多同學的面不服從老師的管理，同學們會怎么看你？怎么看老師？怎么看學校的規章制度呢？”他說：“老師，我真覺得錯了，你處罰我吧?！蔽艺f：“老師不想處罰你，你知道錯了就好，我只不過是想讓你知道，一個人從小做錯了事情，就要學會承擔，學會負責任?！彼f：“老師，下課后，我想做值周生，改正錯誤，行嗎？”我說：“好吧，當一回值周生，體會和感受學校管理學生的不容易，對你以后是有好處的?！?/p>

后來那天的每一個課間，孫口口都主動站到我跟前，走廊安靜了許多，學生進出非常有秩序。自那以后，我常關注他，看見我時，他總是主動說“老師好”，我也回他一個微笑并點點頭。

假如那天換個做法，如果我把他叫到辦公室嚴厲批評，呵斥他一解心頭之氣，挽回所謂的“老師的面子”，結果又會怎樣呢？

這只是一件微不足道的，政教老師司空見慣的小事，甚至有點不值一提，然而，正是一件件這樣的小事讓我們總結出應該怎樣教育學生，怎樣與他們溝通，讓他們買你的賬，接受你的教育。親其師，才能信其道，鐵錘的重擊是敲不開一把鎖的，只有小巧的鑰匙才能輕而易舉地開鎖，因為它讀懂了鎖頭的心。

冰雪的冷酷使萬物枯萎，只有和煦的春風，才能讓百花盛開。自然規律告訴我們，人與人之間也是一樣，要想做好學生的思想工作，教師不需要太多大道理、大哲學，面對有過失的學生，只要我們多一分愛心，多一分寬容，多一分真誠，就能化解困境，點石成金。

生活中，打動人的是真誠，感動人的也是真誠。人與人之間，老師與學生之間，心靈與心靈之間，如果說有什么捷徑可走的話，那這條捷徑只能是真誠。在這個世界上，心與心之間，真誠最短。

（作者單位：東港市第四中學）

（責任編輯：李晶）