快樂學習 主動參與

李小欣

摘 要：英語教師除了要有基本的教學手法外，還要集言語、表演、造型等藝術手段于一堂。使用游戲、多媒體等教學輔助方法不僅能讓所學知識得到鞏固，還可以幫助教師將單調(diào)乏味的教學變得更加生動、有趣，能吸引每位學生不由自主地加入英語學習中，學生不會感到是在上課，而感覺自己在與別人玩競爭游戲，表演節(jié)目，他們都會爭取最好的表現(xiàn)，在輕松的氛圍中進行語言知識的學習與鞏固，學生學得興趣盎然，教師也教得輕松自如，課堂效果也更為突出。

關鍵詞：課前預習；課堂教學；課后反思；教學效果

新課標的目的在于通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。它從根本上改變小學生簡單模式，機械重復，死記硬背等學習狀況，進一步強調(diào)教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際。本人根據(jù)自己的教學經(jīng)歷，將在課前、課堂、課后三個方面來談談新課標下的小學英語教學。

一、課前準備

在教學中，讓學生自己制作教具，學生在使用時會很有成就感，而且每個學生制作出來的各不相同，形式多樣，色彩豐富，學生會更有興趣地參加課堂組織活動。例如，我會讓學生在課前分組制作教學中會學到的單詞圖片，這樣在教師講了新的單詞后，學生利用單詞卡片，在課堂教學、復習中就可以開展豐富多彩的卡片游戲，比如，“猜圖片”“猜單詞”“讓學生找相應的單詞和圖片連線”等等活動，通過變換操練形式，還可以調(diào)節(jié)學生情緒，活躍課堂氣氛，而且在制作過程中，學生會對單詞的結構跟意思有初步的認識，記憶起來就更容易。

二、課堂教學

小學英語處在英語學習的初級階段，在小學英語教學中，除了要注意學生的學習效果外，還應注意對學生正確的學習態(tài)度以及學習毅力的培養(yǎng)，使學生能夠在輕松活潑的氣氛中學到英語。以下是我經(jīng)常用到的教學輔助方式。

1.教單詞與做游戲相結合，寓單詞教學于娛樂之中

單詞是英語學習的基礎。在單詞教學中，只單單看書來記讀單詞很單調(diào)，而且上完幾節(jié)課后，學生本來就容易產(chǎn)生疲勞感，還要去記去背，學生容易厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于提高學生學習的積極性。于是，我在教單詞時，輔以游戲，這個游戲就叫“最強大腦”（學生比較熟悉這個節(jié)目）。具體做法是這樣的：教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘 ，然后就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。教師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽為“最強大腦”，可以得到教師獎勵的貼紙，3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者 ，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，就能調(diào)動學生學習的積極性，每個都爭做“最強大腦”。由此可見，教單詞與做游戲相結合，確實起到了良好的效果。

2.運用身體語言

運用肢體語言能很好地吸引學生的注意力，而且好動是小學生的天性。如，教eyes，ears，hand時，可以指著自己身上相應的部位，教monkey時，可以學猴子玩耍的動作；教elephant時，可以用雙手做長鼻子的大象動作，來表現(xiàn)大象。教cat時可以發(fā)出貓的叫聲等等。在教學過程中教師要隨著教學內(nèi)容來調(diào)整表情、眼神、手勢、動作等，讓學生跟著自己的節(jié)奏走，緊緊地抓住學生的注意力，帶動學生積極地參與英語學習。

3.生生互動，鞏固已學知識

在復習已學內(nèi)容時，我一般先從單詞開始，我設計了一個這樣的游戲“快而準”：先在黑板上貼上這些生詞卡片，輪流找5對學生上臺，教師出示卡片，全班學生一起讀出單詞，臺上的學生根據(jù)同學的讀聲，用最快的速度摸到單詞卡片，反應快的得一分，這樣比誰指得準、指得快。然后讓學生拿出自己制作的卡片，四個人為一組，自己練習，這個游戲可以讓全班所有的學生都參與到游戲中，覆蓋面很廣，而且能激發(fā)學生聽、說、讀、寫的強烈愿望。

英語教師除了要有基本的教學手法外，還要集言語、表演、造型等藝術手段于一堂。使用游戲、多媒體等教學輔助方法不僅能讓所學知識得到鞏固，還可以幫助教師將單調(diào)乏味的教學變得更加生動和有趣，課堂效果也更為突出。

三、課后輔導與反思

1.巧用“小老師”，減少差異

一個班級中真正讓每個學生享受課堂帶來的知識是相當?shù)睦щy，我針對這樣的局面，在班級開展“Im the English teacher”活動，把這些“小老師”分到各組中，讓他們幫助老師輔導其他同學，讓個體差異得到平衡。為了當上一個稱職的“小老師”，他們就會主動在家里上網(wǎng)查資料或者請教家長，甚至追到辦公室詢問老師，他們都想在同學面前露一手，遇到不懂的問題，上網(wǎng)查閱有關英語的資訊學習，并記錄在本子上，學會自己積累經(jīng)驗，大膽地展示自我，體驗學習的喜悅。

2.教學反思

每上完一節(jié)課我總會反思，哪一個游戲?qū)W生反應不熱烈，哪一個教學環(huán)節(jié)設置不合理，順序應該調(diào)換，時間要縮短或延長等，根據(jù)這些再對自己的教案進行修改和優(yōu)化，持之以恒下來，我慢慢覺得教英語也可以是一件輕松快樂的事情。

總之，在課改理念的指導下，通過教學中的這些嘗試，我收獲很大。作為小學英語教師，我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端，我要做的還有很多，還需要不斷學習新課改的有關理論，并運用到教學實踐中去，不斷充實我的課堂。

參考文獻：

[1]李靜純.重在經(jīng)歷和體驗[J].中小學外語教學，2005.

[2]王薔.英語教師行動研究[J].外語教學與研究出版社，2002.

編輯 薄躍華