當前我國高職學生社會責任感教育存在的問題及原因分析

袁華+皮菊云

摘要：高職學生是實現“中國夢”的重要力量，他們的社會責任感對國家的發展非常重要。本文從當前高職學生社會責任感現狀入手，對高職學生社會責任感教育中存在的問題及原因進行了分析，為進一步完善高職學生社會責任感教育體系打下了基礎。

關鍵詞：高職學生；社會責任感；社會責任感教育

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0257-02

“中國夢”是習近平總書記在黨的十八大以來提出的重要指導思想和執政理念，“中國夢”凝聚了13億中國人民的夢想和心聲，“中國夢”的實現需要中國青年一代激情奉獻，“終將在廣大青年的接力奮斗中變為現實”。高職學生作為我國青年中的一群重要成員，是國家未來政治、經濟、文化建設的生力軍，他們的社會責任感關乎著“中國夢”的順利實現。因此加強對高職學生社會責任感的教育，就顯得非常必要和重要。

一、高職學生社會責任感現狀

調查發現我國高職學生素質普遍較高，社會責任感整體情況良好。但是由于我國職業教育發展歷史不長，社會對職業教育認可度不高，家庭在社會責任感教育方面重視不夠，導致部分高職學生在學習、生活和就業等方面造成了迷茫、自卑等嚴重的心理壓力，缺乏責任擔當。

1.高職學生對自我責任感方面弱化，責任意識認知度低。部分高職學生學習自覺性差，習慣性逃課、曠課，厭學情緒嚴重；缺乏自制力，沉迷網絡游戲；缺乏明確的人生目標和職業理想，渾渾噩噩。

2.高職學生對家庭責任感方面責任弱化，對家庭依賴意識嚴重。由于一些家庭中，父母對子女過分溺愛，使得部分高職學生尤其是獨生子女對家庭依賴意識嚴重，他們經常以自我中心，只考慮自己，不考慮家人。“瘋狂的校園貸”現象就是部分學生盲目網貸消費給家庭帶來了沉重的經濟負擔和精神壓力[1]。

3.高職學生對他人和群體責任感方面冷漠，缺乏責任擔當。部分高職學生在與他人相處方面，責任感不足，過于以自我為中心，人際關系不和諧，合作意識差。部分學生對愛情的責任意識較弱，視戀愛為游戲。缺乏感恩意識，把接受父母、朋友和社會的關愛和幫助視為理所當然的事，集體責任感淡化。

4.高職學生對社會的責任感方面缺位，個人功利意識重，公德意識缺乏。部分學生缺乏良好的社會公德意識，公眾場所大聲喧嘩、任意損壞公共財物，部分學生注重追求個人利益不惜犧牲他人或公共利益。

5.高職學生對國家的社會責任感方面不強，思想彷徨，信仰缺失。與普通高等院校大學生相比，部分高職學生自認為是社會弱勢群體，普遍具有強烈的自卑心理，對未來缺乏應有的自信。社會責任感常表現出“無興趣、無所謂、無意義”的所謂三無現象，拒絕承擔或逃避社會責任感，更談不上關注國家興亡，民族振興。

二、我國高職學生社會責任感教育存在的問題及原因分析

1.社會環境的不良影響。（1）不良社會風氣帶來的困惑和迷茫。在改革開放的滾滾浪潮中，一些不法商販制造的毒奶粉、地溝油、死豬肉、毒膠囊等一系列惡性事件，部分政府官員的貪污腐敗，權錢交易、權色交易，不法分子一夜暴富等不良現象給社會對社會責任感的認知造成了極大的傷害[2]，導致了高職學生對這個未知的社會感到困惑和迷茫。（2）“學而優則仕”的傳統觀念和職業教育較低的社會認可度造成的標簽陰影。“學而優則仕”的傳統觀念根深蒂固地影響了社會對職業教育的認可度。人們認為職業教育是另類的教育。在世人的心目中，還是要上大學要上本科，尤其是上重點、名牌本科高校，至于高職院校，總覺得是沒出息的孩子才去的地方，導致了部分高職學生自暴自棄，學風不好，厭學、上網成癮，喪失了理想和人生追求。（3）政府法制不健全、管理不規范和監管不嚴密等因素造成的影響。在改革開放的過程中國家經濟發展、社會建設方面取得了巨大成就，但是政府法制不健全、管理不規范和監管不嚴密等因素也對高職學生社會責任感行程造成了不好的影響。黨的十八大報告中也提到了這些現象：“必須清醒看到，我們工作中還存在許多不足……一些領域道德失范、誠信缺失”。

2.高職院校教育措施不當造成的影響。（1）高職院校只教書不育人，忽視社會責任感教育。學校教育是高職學生社會責任感教育的主陣地。但是高職院校由于受校園硬件設施和校園文化建設等軟件條件的限制，只教書不育人，過分強調專業技能訓練和傳授專業知識，忽視了人文素養的熏陶作用，忽視了職業道德和職業精神培養，忽略了社會責任感的教育，影響了高職學生的社會責任感意識形成。（2）校園文化環境不完善制約了高職學生接受社會責任感教育。我國高職院校發展歷史不長，一些高職院校是由原來的中專學校升格或中專、技校合并而來的，多校區、多種校園文化沖擊；一些高職院校招生困難，生源素質不高，學風不正，厭學情緒蔓延；一些高職院校擴張迅速，校園資源緊張，學校對校園文化建設投入不足[3]。部分高職教師忙于職稱、科研[3]。忽視了對學生的人文關懷和職業素養的培養，導致高職學生以自我為中心，集體歸宿感不強。

3.家庭教育中存在社會責任感缺失現象。（1）家長的功利心態對高職學生造成了不良影響。宋代王安石筆下的“傷仲永”的故事，揭示了方仲永父母由于追逐名利忽視了對小孩的后天教育，導致即使是具有“天才”潛質的人才也會“泯然眾人矣”。前段時間電視頻道火爆熱播的明星子女真人秀節目如《爸爸去哪兒》、《二胎時代》等節目，也折射出了當今社會的某種功利性需求。（2）家庭的過分寵溺造成高職學生的獨立性差、對家庭的依賴性強。由于社會經濟條件越來越好，一些高職學生特別是某些獨生子女在家里受到了家庭長輩們的過分寵溺、保護，從小享受著優越的生活，一切皆由家長大包大攬，有困難習慣找家長，如“我爸是李剛”之類的現象就反映了家庭教育中社會責任感教育和培養的缺失。

4.高職學生自我因素的影響。（1）高職學生心智不成熟，易受外界不良誘因的干擾。高職學生正處于心智成長的關鍵時期，思維活躍，內心非常敏感不穩定，自我調節能力差，加上知識面有限，社會經驗不夠豐富，對待生活與學習中出現的各種問題容易產生各種偏激情緒和消極想法。容易導致使自身的認知和角色定位發生扭曲。（2）自卑和自棄導致心理高職學生理想信念缺失，逃避承擔社會責任。社會對高職教育認可度不高，對高職學生和高職學歷存在歧視，導致部分高職學生覺得自己是社會弱勢群體。這種社會認可度差的陰影給高職學生帶來了極度的不自信，甚至產生自卑和自棄的心理。他們覺得自己在社會上低人一等，對前途悲觀失望，放棄了理想信念追求，對今后的人生缺乏職業生涯規劃，渾渾噩噩，缺乏人生奮斗目標，逃避承擔社會責任[4]。

結論：

馬克思主義認為社會性是人的本質屬性，是一切社會關系的總和。高職學生社會責任感缺失勢必會影響高職學生的健康成長和責任擔當，影響國家經濟建設，也會影響“中國夢”的順利實現，因此提升高職學生的社會責任感，還需要發揮社會、學校、家庭和高職學生等多方聯動所形成的合力。

參考文獻：

[1]肖岳.失控的校園貸[J].法人，2016，（5）：76-77.

[2]李小林.大學生社會責任感的培養對策探析[J].重慶電力高等專科學校學報，2015，（1）：23-25.

[3]李飛.高職院校校園文化建設存在的問題及對策研究[J].科教導刊，2015，（12）：12-13.

[4]周盈.高職院校學生社會責任感培養的研究[D].長沙：湖南農業大學，2013.

An Analysis of Problem and Cause for Higher Vocational Students' Social Responsibility Education in Our Country

YUAN Hua，PI Ju-yun

（Hunan Chemical Vocational Technical College，Zhuzhou，Hunan 412000，China）

Abstract：Higher vocational students is the important force to realize the China dream.Their social sense of responsibility is very important for the development of our country. This paper obtains from the current status of higher vocational students' social responsibility. For higher vocational students social responsibility education problems and their causes are analyzed in this paper，in order to lay the foundation for further improving the vocational students' social responsibility education system.

Key words：higher vocational students；social responsibility；social responsibility education