淺談怎樣做好班主任工作

馬彩琴

班級是學校進行教育教學的基層單位，班主任工作又肩負著管理班級、組織實施教育教學的重任。可以說，學校的全部工作都與班主任有關，班主任的思路和境界直接影響著班級的發展水平，一個好的班主任就是一個優秀的班級。所以做好班主任工作，對學校管理、教育教學有著十分重大的意義。那么，怎樣做好班主任工作呢？筆者認為，要做好這項工作就應從以下幾個方面做起。

一、營造積極向上的班級學習氛圍

班級學習氛圍是由師生的態度、情緒、價值觀及其相關因素交織而成的，它是學生與學生之間、師生之間、學生與課程之間相互作用下，所共有的看法及心理感受。班級氛圍會影響班級中所有成員的思想、觀念及行為模式，積極向上的班級氛圍可以增進師生、生生之間的感情，增強班級的凝聚力和向心力，促進學生積極進取，團結向上。一個班級要形成好的學習氛圍，班主任首先要對學生進行思想品德教育，因為人的思想決定人的行為。要對學生進行先做人，再做學問的教育。每個學生在班級中都要遵守學校規章制度和班級紀律，要有一顆愛祖國、愛人民、愛師生、愛班級、愛學習的大“愛”之心。只要思想認識明確，學習態度端正了，才能搞好學習，好的班級學習氛圍也會隨之形成。

二、班主任管理班級，需要有一套行之有效的管理制度

班級規章制度對于班集體建設至關重要，符合實際的班級制度，不僅是班級良好秩序的保證，而且對學生良好行為習慣的形成以及主人翁精神的培養，都有巨大的促進作用。可以說，每一個優秀的班集體，必須要有一套運行良好的班級規章制度。沒有規矩，不成方圓。制度規定學生在班級內的學習、活動和生活行為。什么時間內要做好哪些工作，都應該有制度做“明文規定”。班級工作瑣碎而繁雜，也不能全靠班主任一人孤軍奮戰，要求全班學生在管理制度的要求下，人人參與，共同管理。事事有人做，件件能做好。只有用制度約束，才能使班級工作井然有序地展開，才能為教學工作提供良好的環境保障。

三、要重視學生的行為養成教育

行為習慣是一個人內在素質尤其是思想品德素質的外在表現，是一種經過反復練習、反復強化、長期積累而形成的定型行為。因此，良好行為習慣的養成是促進學生健康成長的重要條件，是教會學生如何做人的核心，是班主任工作的重要任務。一個班級，幾十張面孔，來自不同的家庭，受到了不同的教育，各有不同的行為習慣。有的學生溫文爾雅、彬彬有禮，行為素養高；有的學生缺乏教養，其行為粗俗野蠻。面對蕓蕓眾生，班主任要運用各種管理辦法，教育、限制他們的不良行為習慣，從到校準不準時、上課專心不專心、作業按不按時交等方面抓起，用健康向上的人生理念教育學生，規范其行為，使他們行得端，走得正，明辨是非，積極進取。

四、構建和諧的師生關系

和諧師生關系的構建，需要教師傾注真情，真心關懷學生。用贊賞的眼神看待優秀學生，用同情、鼓勵的目光看待學習有困難的學生，設身處地為他們著想，使他們都能感受到來自班級的溫暖，來自班主任的關懷、信任和鼓勵。如今，隨著市場經濟的發展，幾乎每個班級都有人數較多的留守學生。這些孩子的出現，也給班主任工作帶來了新的困惑。面對這些親情缺失的學生，班主任要走近他們，從了解個人生活開始，掌握他們的行為習慣、思想動態、學習情況，有的放矢地進行精準幫扶，使他們不因親人的遠離而自卑孤獨。總之，良好的師生關系的形成，需要班主任付出真情，親其師才能信其道，所以，融洽的師生關系是班主任搞好班級工作的感情基礎。

五、經常開展家校合作

學校教育和家庭教育相互依賴、相互配合，分別發揮著不可替代的作用。班主任、家長和學生之間的合作顯得尤為重要。如果班主任和家長之間不信任、少交流，在教育觀念、方法、內容上有分歧，必然不利于學生的成長。作為班主任如果只關注學習，那么那些學困生就可能產生自卑、固執等心理，其家長也會在和班主任的配合中表現出消極，甚至敵對的情緒，這就不利于班級工作的進行。所以，班主任一定要謹記教育者的神圣使命，要關心每一位學生。處在心里叛逆期的初中生，更容易犯錯誤。有一些學生甚至是大錯不犯，小錯不斷！這時候班主任和家長的合作就顯得尤為重要。家長是孩子的第一任老師，孩子對家長的尊重那是與生俱來的，所以用家校合作的方式教育學生，能起到立竿見影的功效。當學生出現較大問題時，要和家長一起，說服教育，批評幫助，指出其所犯錯誤的嚴重性，使他們幡然醒悟，痛改前非。

六、注重與科任教師的溝通

搞好班級管理，班主任還要和科任教師有效溝通，全面掌握班級動態和學生在校的活動軌跡，發現問題及時解決。還要了解學生對某一學科的學習是否存在困難。優秀班主任在這些方面做得很到位，他們常常和科任教師一起，共同研究學生，有針對性地幫助學生克服學習中遇到的困難，班主任還應在教好自己所代課程的同時，兼顧其他學科，力爭使每一個學生都能獲得優異的成績。“不能落下一個！”應是班主任工作永恒的目標！

一個班級是一個小小的社會，所以，班級工作是復雜的，作為班主任，既要做學生心路歷程的引導者，又要做他們學習知識的領路人。要用科學發展的觀點，樹立新的班級管理理念，不斷學習，不斷探索，掌握更多更好的班級管理技巧，做學生的知心朋友，為學生的成長保駕護航。

編輯 魯翠紅