淺談如何提高初中數學課堂教學的有效性

課堂教學的有效性是指教師通過課堂教學活動，使學生在學習上有所提高、有所進步、有所收獲。提升課堂教學的有效性已成為當前課堂教學改革的關鍵。這就要求教師在課堂教學中必須徹底改變教育教學觀念，緊密聯系學生的學習實際、聯系生活實際，采取恰當的、有效的教學方法，激發學生的獨立思考、自主探究、合作交流。要想提高課堂教學的有效性，我個人認為必須從以下幾點做起：

一、建立和諧的師生關系，激發學生的學習興趣，是提高課堂教學有效性的前提

學生是學習的主人，要體現課堂教學的有效性，教師就必須一改往常高高在上的做法，和學生打成一片，不然學生就會對你產生畏懼心理，甚至會產生敵對心理，因此建立良好、和諧的師生關系就顯得尤為重要。

1.教師對學生的愛要真心、要真摯

作為教師要使學生熱愛你、尊重你，對你所任的學科產生興趣，那么，在教學中就必須對學生傾注無私的愛，用自己的言行及愛心去感化學生，做學生的知心朋友。只有這樣才能取得學生對你的尊重與信任，學生才會對你所教的數學課產生興趣，才會愛學你所教的學科，才會全身心地參與到數學教學活動之中。

2.教師對學生要有足夠的理解和尊重

人無完人，何況我們面對的是一群正處于叛逆期的孩子，因此教師要客觀對待學生的不足和點滴錯誤，要平等對待學生，充分信任學生。新課程要求教師必須承認學生的個性差異，對學困生不歧視、不嘲諷，對學生的點滴進步要及時地予以肯定和鼓勵。也只有這樣才能縮短師生之間的距離，消除師生間的隔閡，才會使學生在你的課堂中積極思考，大膽發言，充分展示自己。

3.教師要充分地了解學生

對學生的教育要做到全面、細致，教師就必須了解每一個學生的學習、生活、思想等，了解學生的點點滴滴，只有充分考慮到學生的意愿和學生的個性特點及學生的情緒變化，才能做到有的放矢，才能做到因材施教，才能調動學生參與學習的積極性和主觀能動性。

二、改革課堂教學方法，優化課堂教學過程，是提高課堂教學有效性的保證

課堂教學中要充分體現以教師為主導，以學生為主體的教育教學理念，讓每一個學生都能積極地參與到數學教學活動之中，是新課程對教師的要求。因此作為數學教師，我們應在課堂教學中徹底打破傳統的教學觀念，采取科學合理的、切合學生實際的教育教學方法，充分調動每一個學生學習數學的積極性和主動性，使學生產生學習數學的興趣。這樣他們就會主動地學，課堂教學效果就會獲得很大的提高。

1.提出切合實際的、有效的教學目標

合理有效的教學目標，能使教師明確課堂教學中學生應該學會什么、應該怎樣去學，因此教學目標的制定，一定要以學生學什么、應該怎樣學為出發點，應體現學生為主體，而不是只注重教師在課堂應該怎么教。只有制定了準確的、切合實際的、有效的教學目標，才能實現課堂教學的可操作性，才能突顯課堂教學中教與學的關系，才會有利于教學效率的提高。

2.積極創設發揮學生主體作用的教學情境

數學來源于生活，又應用于生活，在數學課堂教學中，教師要結合生活實際，結合教學內容，結合學生的學習情況，創設一個能激發學生學習數學興趣的、能激發學生求知欲望的教學情境，使學生能積極主動地學習數學，積極主動地參與到課堂教學中來，體現數學課堂教學的有效性。

3.設計有效的、能以學生的學為主體的教學方法

探究、合作的學習是有效的學習方式之一，數學知識是抽象的，教師一味地講、一味地教只能使學生覺得枯燥無味，因此教學活動更要注重“自主探究、合作交流”。我們在教學中要從學生的學情出發，針對教材內容和重難點提出問題，針對學生的個性差異提出問題，為學生敢于動手操作、敢于動口交流、敢于動腦思考提供足夠的素材、時間和空間，充分調動學生積極主動地觀察、實驗、討論、探究，使每個學生都能以輕松愉悅的心情參與到整個教學活動的過程中，使學生通過親身體驗得出數學結論，從而促進學生高效學習。

4.及時的反饋與評價

及時的反饋與評價是數學課堂教學中的重要一環，新課程標準指出：“評價的主要目的是全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展，評價也是教師反思和改進教學的有力手段?！痹跀祵W課堂教學中，評價與反饋能使教師及時了解和掌握教學中存在的問題，捕捉學生的學習信息，這樣便于及時調整教法和學法。對于數學基礎薄弱的學困生，教師應給予更多的關愛、給予更多的幫助和指導，鼓勵他們主動參與、主動合作、主動探究。

總之，新課程要求教師必須徹底轉變自己的教學觀念及教學行為，積極改進教學方法，熱愛學生，關注學生，充分發揮學生的主體地位，只有這樣，才能適應新課程改革的要求，才能不遺余力地、全身心地投入到新課程改革中，才能全面提高教育教學質量，積極推進素質教育。

作者簡介：郭樹榮，男（1966—），漢族，甘肅省慶陽市合水縣人，中學一級教師，研究方向：初中數學。

編輯 段麗君