如何培養學生的學習習慣

曹淑明

所謂“學習習慣”是指學生的主體在較長的學習過程中，逐漸養成的一時不易改變的學習行為。好習慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。我國教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。”因此，為了學生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視學生良好學習習慣的培養。

一、激發學生的興趣

興趣是求知的內在動力。激發起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性地學，最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“最佳學習狀態”。學生的學習興趣越濃，自學的積極性就越高。

二、抓緊課堂主渠道的學習習慣的培養

課堂是教與學的主陣地，是教師與學生、學生與學生合作交流的重要場所。學生學習的大部分知識都來自于課堂，因此課堂上學習習慣的好壞直接決定于學生獲取書本知識的多少。我是這樣要求學生的：首先，上課前要做好上課的準備，包括課本、草稿本、作業本、各種用具，都必須提前準備好。同時，情緒是影響學習效果的重要因素，經常教育學生課前要調整好自己的精神狀態，要以飽滿的熱情、高昂的斗志、最佳的狀態投入到上課中去。其次是在上課的過程中，激發學生興趣，使學生積極參與到學習活動中，真正讓學生體驗到學習成功的樂趣，還能鍛煉自己克服困難的意志，增強自信心，學會體驗各種活動都充滿著探索與創造，從而形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣；同時要求學生學會與人合作、交流，主動把自己的想法告訴他人，讓他人與自己分享成功的快樂。第三、通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經驗，論語說得好“學而不思則殆，思而不學則罔”，說得就是這個道理。一節課結束時，要求學生自己總結這節課的收獲，包括學到的知識和學到的思想方法，并能總結出一套適合自己的解決一類問題的方法，以便使知識形成體系，歸納成串，以及在今后解決同一類問題時達到事半功倍的效果。

三、要從小節開始，貴在堅持

在提倡素質教育的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，在教學中，有許多的“細節”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節養成好的習慣，《老子·道德經》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。

拿破侖說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”事實表明，習慣左右了成敗，習慣改變人的一生。一句話，成也習慣，敗也習慣。因此，要善于培養學生良好的習慣，為學生的發展和成長打下堅實的基礎。