初中語文教學中學生學習興趣的提高探微

吳愛榮

【摘要】在初中的語文教學中，學生的學習興趣的提升在很大程度上決定了課堂教學的最終質量，對于學生在語文后半段的學習效率都有著很大的影響。因此，在初中的語文教學中，我們會制定合適的教學策略來提高學生的學習積極性與興趣。隨著學生的學習興趣的提升，學生參與到課堂互動中的積極性會大大的增強，教師在課堂教學中開展教學活動的難度會大大降低，學生更容易進入到學習的狀態中去。本文就目前初中語文的教學發展以及現狀，來簡要談談如何在初中語文的教學中，激發與培養學生的學習興趣，讓課堂的教學更加簡單與流暢。

【關鍵詞】初中語文；學習興趣；教學現狀；教學策略

興趣的培養不僅僅能夠加強學生在學習過程中的積極性，還能讓課堂的教學氣氛維持一個穩定的熱度。對于教師的教學來說，學生學習興趣的提高，能夠讓教學的活動更容易在課堂中開展，學生會自然的配合教學的各種教學活動，和教學產生一個有效的學習上的互動與交流。因此，教師在進行教學設計時，要根據學生的興趣來設計教學的步驟與內容，以學生的學習為中心來設計教學的環節，加強學生在學習過程中的主體性，這樣學生才能慢慢的去把握學習的主動權，主動去發展自己的學習興趣。

一、總結目前初中語文教學的現狀

在初中的語文教學中，我們發現教學上的問題主要出現在三個方面，主要是教師的教學模式，教學內容，教學資源的引進上存在些許的缺陷。從教學模式來說，大部分的教師都會采取以自我的教學為中心的教學模式，這對于學生的興趣以及學習個性的發展都是不利的；從教學內容上來說，教師很少會從教學內容的安排上去進行創新，導致課堂的教學往往會千篇一律，很容易讓學生覺得乏味；從教學的資源引進上來說，如今部分的語文教學缺乏一種與時俱進的教學思維。學生學習興趣的提升，是他們產生學習活動的最基本的動力，也是學生在學習的過程中出現一個主動的、積極的學習態度的基礎。筆者將結合自己近幾年在初中語文的教學經驗，結合具體的教學案例來論述學生學習興趣的培養。

二、引導學生進行課外閱讀，提高學生的閱讀興趣

在語文的教學中，閱讀是整個教學過程中極其重要的一個部分，因此，語文學習興趣的培養中學生學習興趣的培養也是極其重要的。那么，如何進行學生閱讀興趣的培養呢？我們主要從三個方面來進行考慮：（1）在日常的教學過程中，進行名著閱讀導讀；（2）推薦名著改編的電影，進行文學電影觀看或者多媒體的視頻介紹與導讀介紹。（3）進行閱讀后的總結、討論，學而不思則罔，閱讀是學習的一種，任何知識只有在運用過后才能轉化成自己的知識。這是我們在培養學生閱讀興趣過程中主要采用的教學方式。

例如，我在教完《爸爸的花兒落了》這一課后，在課堂上給學生進行原文出處的原著電影的一個電影播放。通過電影的播放，讀者能夠更加深刻的了解原文中作者的思想情感，也能明白文學語言與電影語言的不同之處，在看完電影后要求學生以小組為單位進行討論，并且小組內形成一篇讀后感。

三、多開展豐富的教學活動，提高學生的課堂參與度

在小學生語文學習興趣的激發上，我們還可以通過多多開展豐富的教學活動，來提高學生的課堂參與度，讓學生能夠建立起對語文學習的興趣。因為活動的開展往往能夠很好的激發學生的學習潛力，讓他們的學習成果與水平能夠有平臺得到展示。在小學的語文教學中，，課堂教學活動的開展，主要圍繞學生的學習活動來進行，例如開展朗誦活動、語文基礎知識辯答大賽等等，都是一種能夠激發學生學習動機的活動。例如，在教學初中語文中的《古詩詞兩首》時，會在課堂上就經典的詩詞臨場開展一場小型的朗誦會。學生自發的參與到整個過程中，利用朗誦來表達自己對于詩歌內容的理解與感悟。學生不僅可以朗讀教材內的古詩詞，也可以朗誦自己喜歡的課外古詩詞，一些學生朗讀了高中才學到的《水調歌頭》，還有一位學生竟然能夠將這首詞唱出來，聲律優美，唱出了詩詞蘊含的感情。另外，教師在教學的課堂上，還可以開展良好、積極的課堂評價，加深學生對自我學習的認知。這種課堂的評價應該是階段性、綜合性的學習評級總體評價可以從學生的角度評價、從教師的角度評價、從同學的角度進行評價（在班級中找十位或者十位以上的學生來進行評價）。通過這三方面的評價，得出某學生總體的學習結果與狀態，讓他們對自我的學習有一個基本的了解與認知，從而在后續的學習過程中可以調整學習的狀態。

結語：在初中的語文教學中，學生積極性的培養與引導是十分重要的，它關系著學生在語文學習過程中能夠真正收獲學習上的成功與滿足感。因此，教師在進行教學時，要以學生為主體來設計課堂的教學活動，以滿足他們的學習需求、激發他們的學習興趣為主，去開展不同的教學活動。對于語文的學習來說，閱讀是其中最為主要的一個模塊，因此，教師在教學的過程中，要積極的引導學生進行課外的閱讀，這是語文學習興趣建立的一個基礎。課堂的教學活動的開展也是必不可少的，這可以培養學生對課堂學習的興趣；同時在教學過程中，開展積極的評價機制，幫助學生正確到自己的學習水平以及能力。具體、更為細化的教學措施，還需要語文教學結合具體的教學情況來進行設計與安排，才能真正打造一個適應學生學習特點、學生充滿學習興趣的課堂。

參考文獻：

[1]陳萍.探究在初中的語文教學中學生學習興趣的培養方法[J].科學教育，2009（06）

[2]李思思.淺析學生學習興趣在初中語文教學中的培養策略[J].教育周刊，2010（08）

[3] 時葉紅. 怎樣在初中語文教學中滲透傳統文化教育——以蘇教版為例[J]. 知音勵志. 2016（13）

[4] 徐玉蘭. 執迷主做奴 癡狂人變鬼——解讀《歐也妮·葛朗臺》中的葛朗臺[J]. 現代閱讀（教育版）. 2013（03）