初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)新理念探析

王先容

摘要：新課程理念提出了一系列基于人性化的“以學(xué)生為本”的新觀點，理念全部思想精髓是將“人”作為學(xué)習(xí)的主體，是人類全部知識的有機傳承者，反對把“人”看成是知識的生物容器，知識不能以近似于機械的方式灌輸，這種理念貫穿于知識傳授的全過程。作為教師正確地理解新理念的本質(zhì)，適當(dāng)?shù)亓私馊说淖匀粚傩裕瑢φ_地傳授人類智慧的結(jié)晶，無疑具有一定的理論與實踐價值。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；新理念；探析

初中課程數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念的主要強調(diào)的是通過有計劃、有目標(biāo)、系統(tǒng)性、層次性的教學(xué)方式，從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容和初中數(shù)學(xué)的課程出發(fā)，幫助學(xué)生掌握需要學(xué)習(xí)的問題、掌握高效學(xué)習(xí)的最佳方法。在這個過程中，教師要不斷地提高自身的數(shù)學(xué)思維方式和教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)中的方法和數(shù)學(xué)教學(xué)目的聯(lián)系到一起，有機的融合，提高自己的教學(xué)效率。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、教師起輔助作用

在課堂上學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，教師作為輔導(dǎo)者是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種活動的組織和引導(dǎo)者。教師應(yīng)該在教學(xué)前精心設(shè)計好教學(xué)教案，設(shè)定一個完善的課程設(shè)計，制定好教學(xué)目標(biāo)，在課程教學(xué)中為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)材料和討論的內(nèi)容，幫助學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，在課堂的活動結(jié)束之后對學(xué)生或者團(tuán)隊活動加以合理的評價和鼓勵。教師要從一貫的“文本教學(xué)”中走出來，建立新的“人本教學(xué)”的理念，將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體位置，教師從教學(xué)“皇帝”的位置走下來，將自己位于學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者的位置上去。教師要建立尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的理念，在學(xué)習(xí)和生活中走進(jìn)學(xué)生的心里，向?qū)W生敞開胸懷，與學(xué)生共同進(jìn)步，成為學(xué)生真正的伙伴，與學(xué)生在情感上達(dá)成共鳴，建立起平等和諧的師生關(guān)系。

二、課堂教學(xué)要抓住重點

而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個重點逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或運用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。如教學(xué)《圓》時，其教學(xué)的重點是掌握圓的有關(guān)概念，難點是理解定義圓所應(yīng)該具備的兩個條件。教師可從自行車車輪、呼啦圈、月亮等，結(jié)合生活實際，從已有的知識水平出發(fā)，讓學(xué)生舉例說明生活中的圓，一方面使學(xué)生體會圓在日常生活和生產(chǎn)實踐中有著廣泛的應(yīng)用，另一方面從中提出問題，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入新知識的探索和學(xué)習(xí)中。另外讓學(xué)生動手操作實驗，在實踐中發(fā)現(xiàn)圓的形成過程和圓的性質(zhì)。與圓的有關(guān)概念，要結(jié)合圖形，這樣具有直觀性，學(xué)生更容易理解。

三、運用多種教學(xué)方法

1.試題教法。只要多練，不斷進(jìn)行正誤對照，還要學(xué)生說每一步的運算依據(jù)。此法實施過程分為“課前預(yù)習(xí)、板演練習(xí)、指導(dǎo)自學(xué)、學(xué)生評改、教師講評”五個環(huán)節(jié)。“板演練習(xí)” 應(yīng)抽有代表性的學(xué)生上臺板演。針對板演暴露出的問題，使學(xué)生從反面吸取教訓(xùn)，加深對概念、法則的理解和應(yīng)用，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)開路排難，為精講提供可能。2.概念教法。在概念教學(xué)中，大部分學(xué)生都感到抽象，難以理解，或理解不透，抓不住關(guān)鍵、重點。正因為如此，在上課前，把主要新課內(nèi)容簡要說給學(xué)生，指出重難點，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課本和相關(guān)知識點的內(nèi)容，所以宜采取“講解閱讀議論練習(xí)”教法。學(xué)生對新舊知識的比較、聯(lián)想，可以將這些知識點有機的結(jié)合起來，成為自己的知識。課上組織前后四位同學(xué)把讀書產(chǎn)生的問題都提出來，四人一起議論，用書本知識加以回答。對于解答不了的問題，組織全班同學(xué)一起探討，求得徹底解決。最后再小結(jié)、鞏固練習(xí)。3.公理、定理教法，以歸納發(fā)現(xiàn)式教法為主。此種教法，關(guān)鍵是為學(xué)生提供一個認(rèn)知材料，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)新知的機會。步驟為：一是復(fù)習(xí)提問；二是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律而創(chuàng)設(shè)啟發(fā)的情景。4.應(yīng)用題教學(xué)以“讀議究講練”為主。因為應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系不明顯，故重在分析、理解題意，然后以列表、畫示意圖為手段加強直觀教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解，要讓學(xué)生先閱讀再議論，然后和老師一道分析其中的數(shù)量關(guān)系，明確已知和未知，進(jìn)而掌握列方程的方法、步驟。5.讓學(xué)生多做實驗，勤于實踐。舊的教學(xué)模式過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，而很少讓學(xué)生動手實踐，實踐證明，若讓學(xué)習(xí)積極參與實踐，勤于動手，很多問題可以很容易的解決。例如在講“平行四邊形的性質(zhì)”一節(jié)，研究平行四邊形的性質(zhì)讓學(xué)生畫一平行四邊形，用刻度尺和量角器分別測量一下平行四邊形的對角的大小，對邊的長短以及對角線交點到四個頂點的距離。學(xué)生就會很自然地自己得到結(jié)論，從而明確了平行四邊形的性質(zhì)。再如在講“三角形任意兩邊之和大于第三邊”時，讓學(xué)生通過測量三角形的各邊長并計算任意兩邊之和與第三邊進(jìn)行比較，從而得到結(jié)論。這比老師單純地講解不知要強多少倍。通過實際操作既便于學(xué)生得出結(jié)論又會加深學(xué)生對知識地理解和記憶，我們何樂而不為呢？

總之，在新課改下的初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)需要教師不斷的探索和尋求新的理念，強化素質(zhì)改革的新目標(biāo)。從目標(biāo)出發(fā)，在課堂教學(xué)中結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實際，運用合理的教學(xué)形式幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐的能力，為祖國的發(fā)展培養(yǎng)新人才。

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