淺談如何在初中物理教學中培養學生的創新能力

黃海燕

摘要：在我國，初中物理在整個初中教學體系中占有重要席位，它能提升學生的綜合能力。在初中物理的教學過程中，我們應當從多方面著手，促進學生不斷提升自己的創新意識和動手能力。在當前新課程改革和素質教育的背景下，加強創新能力訓練對學生具有重要的現實意義。本文從如何培養學生的創新能力為基調，旨在為初中物理教學中如何提升學生的綜合能力提供可行的想法。

關鍵詞：創新能力；綜合素質；學生培養；初中物理教學

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”發展學生的創新能力在當前的素質教育中異常重要。那么，我們應當通過哪些方法去培養學生的創新意識和創新能力呢？本文主要就初中物理教學中如何培養學生的創新能力展開探討。

一、樹立創新理念

在初中物理教學的實施過程中，教師的教學理念對于學生創新能力的培養具有重要的作用，只有教師的教學理念更具創新性，教學的實施過程才能更具創新性，學生在創新性的教學理念實施中，創新能力才能得到很好的發展。但是，現實的初中物理教學的開展過程中，教師的教學觀念還依然受到傳統教學觀念的影響，突出的表現是教師在教學中，還是把自身看作是初中物理課堂教學實施的主體，教師成為課堂教學的權威，似乎教師所說的話、所教的內容，就是絕對正確的，而學生的獨立見解卻不被重視。這樣的課堂教學，讓學生在學習過程中只能被動地接受知識，缺乏自主學習的過程，同時，教師在物理課教學中采用的是一種灌輸式的教學方式，教學的內容枯燥、乏味，課堂氣氛壓抑而沉悶，學習物理知識的積極性與主動性被嚴重地壓抑了，此種物理課教學的效率很難有大的提升。因此，在初中物理課堂教學中教師要樹立創新性的教育理念，用先進的教學思想指導教學，教師在教學中要充分調動學生學習物理知識的積極性與主動性，要善于引導學生及時地發現問題，并提出問題可能產生的原因，提出問題出現可能的多種假設，在假設問題提出后，還要引導學生自主探究問題解決的創新性的有效途徑，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生在初中物理學習中學習效率的有效提升。

二、開展探究性學習活動，促進學生創新能力的發展

學生僅有創新意識是不夠的，還必須具備良好的創新能力并進行實實在在的創新實踐，才能有所創新。探究性學習，就是要求學生主動探究學習活動，自主學習，通過自己收集，分析和處理信息來實際感受和體驗知識的生產過程，進而了解社會，學會學習，培養分析問題，解決問題的能力和創造能力的學習。現代社會的能源問題已經日益突出，如果用太陽能代替電能，那么我們每個家庭將節約多少電能，這些電能又能少耗費多少煤資源？結合物理教學開展的探究性學習，使學生接觸到大量的實際問題。學生在自主活動中，提高應用所學知識解決實際問題能力，完全是一種自主創造性的學習活動。在探究性學習過程中，每個學生的個性特點得到了充分發揮。這可以使學生的個性得到張揚，產生實現自我價值的成就感。

三、多層次開拓知識領域，多角度訓練學生發散思維

初中物理教師要重視學生創造性思維的培養，采用多種方法訓練學生的創新思維，開拓學生的知識領域。牢固的基礎知識和基本技能是培養學生創新思維的基礎。因此，在初中物理教學中，首先，教師要抓好“雙基”的教學和訓練，讓學生牢固地掌握物理的基礎知識和基本技能，為學生創造性地分析問題解決問題打下堅實的知識基礎。其次，在物理教學中，教師要積極培養學生的分析綜合能力，鼓勵學生求異和發散，積極從不同角度，運用不同方法解決問題。在對物理例題和練習題的處理中，教師要鼓勵學生擺脫已有解題思路的束縛，嘗試運用新的方法去解決問題，爭取一題多解、一題多變；鼓勵學生多進行物理實驗，嘗試運用不同的物理工具去解決問題，在親自體驗中體會到成功的喜悅。

例如，在學習“浮力”這一章節的時候，我們在教學前可以事先準備一個狹長的大量筒，并在大量筒里面放幾個乒乓球，在課堂中，我們可以進行提問：“同學們，大量筒的瓶口非常狹窄，我沒辦法用手直接從大量筒里拿到乒乓球，你們有好辦法嗎？”這時，同學們會進行猜想假設，有的同學會說把大量筒倒過來，有的同學會說敲碎大量筒等等。我們可以給予學生一定的時間進行討論，在討論過后，教師在講臺上演示往大量筒內注水，將乒乓球緩緩升至量筒口，進而將其順利地取出。然后，教師問道：“同學們知道我是利用了什么原理取到乒乓球的嗎？”經過課前預習的同學很快就能說出，這是利用了水的浮力原理。然后，我們教師再提問：同學們知道生活中有哪些事情也是利用的這個原理嗎？同學們會進行思考，發散性思維得到拓展和延伸，最大限度地培養了學生的創新能力。

四、通過動手操作提高創新能力

在當前的物理教學中，“教師理論講授+學生大量筆頭練習”的教學模式普遍存在，實驗是非常薄弱的環節，這將影響學生知識能力結構與非智力因素的發展。學生通過動手實驗能更接近人類認識客觀規律的過程，能夠對物理事實有更具體、更明確的認識，進而培養觀察能力和實驗能力。

在動手實驗中，加強學生在問題討論和操作過程等方面的合作，培養學生的合作精神。盡可能安排兩人一組做實驗，然后以小組為單位報告實驗過程和實驗結果，注重讓學生多展示，多采取學生互相評價。

總而言之，在初中物理教學中如何培養學生的創新思維能力和科學精神，為學校和國家輸送兼具學習能力和創新能力的人才是當前教育的重中之重。而學生創新能力的培養首先要求教師必須具備創新性的教學理念，并以先進的教學理念為基礎，設置具有創新性的課堂模式，通過各方面手段鼓勵學生大膽提問，大膽設疑，從多角度引導學生進行發散性思維，此外，還可以經常性的開展第二課堂，鍛煉學生的創新意識和動手能力的提升。注重激發學生的獨立思考和創新意識，培養學生的習慣科學精神和創新思維和創新能力為社會高等學校的人才，這是初中物理教育的責任。作為一個初中物理教師應該積極的教學改革，通過各種途徑和方法，激發學生興趣，培養學生的想象力和發散思維能力，發展學生的創造性思維，提高學生的創新能力。

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