微信在中學英語教學中的應用

李青

微信作為新興的網(wǎng)絡(luò)溝通手段，已經(jīng)成為人們?nèi)粘＝涣鞅夭豢缮俚墓ぞ摺Ｋ曰ヂ?lián)網(wǎng)為媒介，支持發(fā)送文字、語音、圖片、視頻，并可以實現(xiàn)多人群聊，有互動性強、溝通傳播即時、信息發(fā)布便捷，速度快、更新快、影響面廣等特點，具有零資費、跨平臺溝通等功能。借助這些特點和功能將微信平臺應用于中學英語教學中，使得在師生之間搭建“指尖上的英語課堂”成為可能。本文將重點從微信在中學英語教學中的優(yōu)勢、具體措施、應注意的問題三個方面進行探討。

微信平臺在中學英語教學中的優(yōu)勢

1. 跨越時空限制

應用微信教學，學生不僅能在課堂上的非講授時間內(nèi)使用微信進行學習，隨時記錄心得，及時與老師、同學進行溝通，也可以在課下的任何時間、任何場所進行學習，如運動場、食堂或家里等。而且學生可以根據(jù)自己的實際情況開展學習活動，結(jié)合自己的興趣，充分發(fā)揮學習自主性。另外，教師也可以通過微信平臺發(fā)布一些學生感興趣的照片、視頻、語音，讓學生自主討論，既可豐富課堂教學形式，也可鍛煉學生的聽力和口語，彌補了傳統(tǒng)課堂教學的不足和缺陷。

2. 加強師生交流

傳統(tǒng)的課堂重視教師的講授，學生鮮有開口表達的機會，很多同學有疑惑或者新穎的觀點時沒有機會表達，甚至有的同學由于內(nèi)向、膽怯、焦慮等原因不敢與老師進行交流。微信平臺可以有效解決這些問題。對于課堂中的疑惑和學習上的問題，師生之間可以通過微信平臺進行交流和探討。這種雙向的溝通，一方面能讓教師了解學生的學習情況，以便及時調(diào)整教學方法，另一方面可以增強學生的自信心和學習動機，降低其心理焦慮，有助于建立和諧融洽的師生關(guān)系。

3. 豐富學習資源

微信平臺中有眾多與英語學習相關(guān)的公眾號，對英語知識進行了有效的組織和編排，為中學生的輕松學習提供了可能。而且教師通過發(fā)送的相關(guān)圖片和視頻，讓學生在直觀地學習英語的同時，課堂也變得生動活潑，有效地提升了他們的學習興趣。

應用微信平臺教學的具體措施

利用微信平臺在中學英語課堂中進行教學，主要包括以下幾點。

1. 建立班級微信群，方便及時的溝通和反饋

建立微信群，可以第一時間發(fā)布和接受內(nèi)容，方便、快捷；教師要積極參與其中，充分調(diào)動學生的學習積極性。對于存在的共性問題，教師可通過成立臨時聊天群幫助有共性問題的學生進行解決；當學生的共性問題全部得到解決后，教師便可解散此群。而針對學生個別存在的問題，出于保護學生隱私的考慮，教師可就學生存在的問題和需要改進的地方與學生或者家長進行私聊。這種方式避免了個人情況的公開化，維護了學生的自尊心和隱私。這種方式充分針對學生的差異性，使得教學具有靈活性和針對性，體現(xiàn)了教學的“因材施教”。

中學生的自制力較差，有時候會出現(xiàn)偷懶的情況，這就需要教師和家長之間的共同努力?？梢栽賳为毥⒁粋€家長群，教師及時把上課內(nèi)容和課后要求及時明確地通知家長，讓家長了解上課內(nèi)容和上課進度，促進家長和學校的雙向溝通，引起家長對孩子英語學習的重視，通過三方共同努力促進學生的學習。這樣的合作平臺，有利于幫助中學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，增強學習自信心。比如，教師可以通過舉辦英文朗誦比賽，評出部分表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學生，并就活動情況拍照發(fā)送至群聊信息中，一方面鼓勵學生，另一方面讓家長了解孩子的最新學習情況，以便及時查缺補漏。

2. 進行學前分析，科學把握教學進度

學前分析是指針對學生現(xiàn)有的考試成績分析其英語水平，并對之前的教學手段和教學效果進行分析，在這些基礎(chǔ)之上制定總的學習目標、學習策略；再根據(jù)學生水平的差異性，制定適合個體的學習目標、學習策略。

在課前，通過微信平臺布置好預習任務，就存在的問題進行討論，讓學生提前進入學習狀態(tài)；在課堂上，根據(jù)教學內(nèi)容和師生課前交流，準確把握重難點，及時調(diào)整教學方法；課后可在微信群里進行內(nèi)容補充，也可有針對性地與學生進行私聊，及時解決問題，了解學生的態(tài)度和存在的問題，并提出相應的解決方案。教師可以通過微信平臺對課堂活動進行實時監(jiān)控，也可以在課后對學生進行復查，以便及時復習鞏固，完成課時教學目標。

教學反思和評價是必不可少的環(huán)節(jié)，可以總結(jié)本課時的收獲和不足，通過反饋和評估來衡量教學目標的完成情況。教師可以及時了解自己的教學情況，在掌握學情的基礎(chǔ)上進行進度控制，把握質(zhì)量。效果好則可繼續(xù)沿用，效果不好的則找出問題所在，及時進行調(diào)整。

3. 拓展知識推薦，促進師生交流

教師引導學生多關(guān)注與英語學習相關(guān)的公眾號，在自己學習的基礎(chǔ)上，將新知識分享給學生。同學之間還可以討論學習方法，取長補短，達到共贏。從教師的角度出發(fā)，教師能動態(tài)地了解學生的學習和思想情況，彌補傳統(tǒng)課堂上情感交流缺失的煩惱，提高學生的學習興趣和學習效率。

應用微信平臺教學應注意的問題

首先，目前智能手機的普及率較高，但是中學生中仍有部分同學因沒有手機等原因無法參與進來。微信平臺輔助教學缺乏相應的管理與監(jiān)督，中學生的自制能力較差，部分同學擁有手機后，因沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界而忽略了學習用途，給英語學習帶來了不利影響。信息技術(shù)是一把雙刃劍，既有優(yōu)勢，也有危害。教師在使用微信平臺的同時要注意度的把握，真正開辟出一條英語教學水平高、提升學生學習興趣的有效路徑，使微信教學的特點和優(yōu)勢真正體現(xiàn)在教學效果上。

其次，中學的英語課堂仍然以傳統(tǒng)的講授為主，微信平臺的使用給教師也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。作為英語教師，不僅要注意專業(yè)知識和專業(yè)技能的提升，還要努力學習現(xiàn)代信息技術(shù)，使自己努力適應網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下的教學手段和教學方法。將微信平臺應用于中學英語課堂，不僅需要教師的堅持，而且需要家長的支持，部分家長不能理解或者支持這種教學形式，是微信平臺使用的一大障礙；而且學生對這種課堂的適應性如何，還需要跟蹤觀察。

由于微信是當下最流行的交流平臺，許多商家也抓住機會進行營銷，導致微信中的信息量多而雜。中學生的信息辨別能力較差，無法全面抵抗無處不在的廣告、垃圾信息，混淆學生對知識的甄別、選擇，影響學生使用微信學習的熱情，這不利于發(fā)揮微信平臺對中學英語學習的積極作用。

在英語教學中使用微信平臺，能夠促進初中英語彈性教學模式的建立，是英語教學突破課堂、課時等條件的限制，靈活、有針對性地應對教學過程的有效探索。教師要在發(fā)揮學生主觀能動性的情況下充分體現(xiàn)微信平臺在英語教學中的優(yōu)越性和獨特性，將技術(shù)切實有效地應用到實際教學中，努力實現(xiàn)教師的教和學生的學共贏的效果。

（作者單位：南京郵電大學外國語學院）