北京課改的“五個超越”

近年來，北京市課程改革在供給側改革的整體要求下，打出了“五個超越”的課改牌，即超越課改的邊界、超越課程的邊界、超越課堂的邊界、超越資源的邊界、超越考試的邊界，保障了首都的課程改革生態更加綠色、健康。

超越課改的邊界，北京市的“課改”不僅僅是“改課”，還涉及學校育人要素的調整，引導各區、學校將改革的著力點由改變課程門類轉變為育人的意義；由知識指向轉變為核心素養指向；由關注教師的教轉變為關注生命的質量和高度；由關注學科轉變為重建育人文化和課程文化。

超越課程的邊界，由只關注學科課程轉變為關注課程整體，由學科碎片化學習轉變為系統化整體學習，由傳統課程向“創造與個性”式的課程轉變。

超越課堂的邊界，即由秧田式、固定座位的課堂向超越邊界課堂轉變，嘗試走組、走班等教學形式，強化家校協同，突出課程的選擇性，利用信息技術的優勢實現教學時空的拓展。

超越資源的邊界，學校結合實際，努力將豐富的資源都整合進學生的學習生活，要改變資源觀，教師、學生、學習都可以成為生成性資源；要豐富資源類型，擴大優質資源覆蓋面。

超越考試的邊界，關注考試與課改的一體化，明確以考試招生評價制度改革為杠桿，撬動素質教育與減負；由傳統的考試引導課程轉為考試服務課程，考試要關注學生的全面發展，建立學考一致的渠道和方式。