反思與前行

祁靖一

歲月的腳步行走在汨汨流淌的時間長河中，在這個循回往復的新舊節點之上，回眸與遠眺。“前不見古人后不見來者”的悲愴，令身處現實中的我們即刻結束一切匆忙，摒棄所有雜念，駐足靜思：關于社會、教育與人生。

又是一年的喧囂，在“互聯網+”的命題下，教育與技術、教育與生態、教育與幸福感等等主題，對微課制作與應用，翻轉課堂到底應該怎么“翻”，在線教育能不能沖垮橫隔在學校教育與社會教育、家庭教育之間的藩籬，優質教學資源平臺到底應該建在國家、省（市）、區哪一級等等微觀層面具體問題的探討，直接引發了猶如春秋戰國時期“諸子百家式”各抒己見的繁榮。理不辨不明，任何行為的成效都來自于思想與認識的統一。

黨的十八屆六中全會以來，進一步明確并積極推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態建設“五位一體”總體布局和全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨“四個全面”的戰略布局。教育作為重要的社會領域，如何在戰略布局中找準位置發揮作用，是每一位有良知、有社會責任感的教育工作者都在思索和努力實踐著的。作為連接著教育現代化發展方向的教育信息化，自20世紀90年代末被提到重要位置以來，經歷了起步、整合、融合、創新的發展階段。

我們欣喜地看到了各地學校、教育機構在教育信息化基礎設施建設上的快速步伐，臺式計算機、筆記本電腦、電子白板、Pad、電教集成系統等等統統裝備到機房、多功能教室，網絡帶寬不斷迭代升級，教育機器人、3D打印機和智能筆等也陸續走入學校。在這些先進裝備背后，是巨大的資金投入。隨著“走出去”，越來越多的教育界人士產生了同感：我國在教育上的先進裝備并不比發達國家落后，但是在教育管理與實際應用上還存在相當大的距離。

面對信息社會的飛速發展和社會生活結構與節奏發生的巨大變化，信息技術在其中的作用不容低估。人們的遐想與對美好生活的憧憬正在信息技術，尤其是人工智能的演繹與發展的催化下不斷變為現實。

移動互聯與人工智能的交集可以達成何種神奇？知識學習的閉環體系與生活實際的沖突以何種形式打開死結？巨大資金投入后的產出效益如何評價和測量？人（學生）在新生態中的實際獲得為其將來的生活增添了多少走向幸福的能力和動力？

在浩渺宇宙中，一粒塵埃的膨脹可以攪動整個銀河系。作為教育系統的一個個“顆粒”，讓我們投身新能量的集聚，并拭目以待新能量的爆發。