重視方法的引導

高申蓮

【摘 要】打破傳統的教學思維，重視學習方法的引導，把數學教學活化、趣味化。增強學生學習數學的興趣，體會到數學的美，讓學生愛上數學，把數學學習作為自己的一個興趣愛好。在此，教師還要注意引導學生形成獨特的數學思維，在教學過程中注意方法的傳授，把數學知識用學生喜聞樂見的方式教授。

【關鍵詞】初中數學；教學實踐；方法引導

初中數學教育普遍存在著一個問題，教師授課過于枯燥，學生對數學學習的我積極性不高，體會不到學習數學帶來的樂趣。基于這一問題，我認為最好的解決方法在于：要打破傳統的教學思維，重視學習方法的引導，把數學教學活化、趣味化。增強學生學習數學的興趣，體會到數學的美，讓學生愛上數學，把數學學習作為自己的一個興趣愛好。在此，教師還要注意引導學生形成獨特的數學思維，在教學過程中注意方法的傳授，把數學知識用學生喜聞樂見的方式教授。

1.預習聽課復習，三管齊下

數學強調理解。而學生僅憑借上課聽教師講題，并不能很熟練的去做相關的習題，所以教師應該給學生布置預習的任務，讓學生去自主預習。讓學生主動預習的方法有很多，可以分小組，讓學生根據預習的內容就課本知識提出問題。例如在學習函數時，學生可以從課本中提取這些問題：奇函數與奇函數的和是不是奇函數？偶函數和奇函數的和是什么函數？對于討論不出結果的題便留給教師課堂講解，這樣一來，學生對課堂也有了自己的學習目標，會讓課堂更高效，讓學生更加喜歡學習。

為了讓學生能夠主動地參與到學習中來，教師應該多活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，提升學生對數學的興趣。例如，在講解“遞推數列”這一知識，如果剛開始上課，教師就列舉一大堆數字來證明推理遞推數列，那么這樣做不僅不會提高學生學習的積極性，反而適得其反，讓學生對新知識的學習特別反感。教師可以利用生活中的實例來讓學生自主學習，在結合生活實例學習的同時學生還可以掌握新的學習方法，并將其應用到以后的學習中。

傳統的評價就是直接指出學生的對錯，毫無樂趣可言。所以，今日我們應該打破傳統牢籠，豐富評價內容，不僅帶來樂趣，更收獲結果。首先，評價主體要轉換。以往總是以教師為主體，而此時我們不妨試著以學生為主體，讓學生進行自我評價或者評價他人，讓學生收獲更多。這也是一種學習的方法，學生在互相評價中便可以以此為借鑒，減少錯誤的再犯，再例如，當我們學習全等三角形時，學生利用直角完成了三角形全等的證明，教師應該對他獨特的思考問題的角度進行評價，可以這樣來說“這位同學思考的很全面，能夠聯系起三角形的各種性質進行題目的解答，大家要多多學習。”也可讓學生進行互評，從而學習到更多知識。

2.學會交流互動，同步提高

讓學生在交流中做數學，學習是可以互相進步的，而互相進步就需要學生之間的互相交流，所以教師可以引導學生在課堂上多多交流心得，彼此各取所長，各補其短，從而讓所有學生都能夠提升自己的綜合能力。讓學生在創新中做數學，創新是一個民族不竭的動力源泉，所以在引導學生以正確的方法學習數學時，可以采取引導創新的方法，讓學生在平時的學習過程中能夠掌握創新的解題方法。

例如，在學習平方根、算術平方根概念時，16的平方根時4和-4，還可以說4是16的平方根，對于前者學生可以背地滾瓜爛熟，而對于后者學生往往不能準確判斷，那么針對此種情況，就需要教師在平時的學習中多多點撥學生，讓他們從思想上更新觀念，從而掌握創新的學習方法，并能在學習中舉一反三。

3.培養自主學習，積極探索

隨著素質教育的不斷推進和不斷改革，初中學數學對學生學習能力的要求也越來越高。而作為考試考查的重要學科之一的數學，相比于小學，從知識及習題量的要求上都有很大的增加，學生的自主學習能力也逐漸受到重視。而且數學并不是背背公式那么簡單，它需要學生的自我思考和邏輯推理能力，而這項能力也只有在學生自主學習后才能真正享有。所以，我們要想法設法提升高中學生的自主學習數學能力。自主學習是學生在熱愛數學，喜歡數學的基礎上，根據教師的教學目標及教學進度，自己對數學進行預習，復習等一系列的自主學習過程。自主學習能提高學生的主觀能動性，并增強學生的主體意識，從而提升課堂的效率。而初中數學是需要學生自主思考，自己掌握的，所以自主學習同樣適合中學數學的教授，并且會帶給數學課堂高效的課堂效率。所以，對學生思維能力要求很高的高中數學課堂應該多注意學生自主學習能力的培養。

例如，在學習七年級數學“日歷中的方程”時，教師可以利用計算機做出日歷，而后用多媒體展現給學生，這樣吸引了學生的注意力，之后教師再進行有關于日歷類型的題目的教學，教師可以通過操作計算機在日歷畫出豎著相鄰的三天，并讓學生總結這些數字的關系，學生通過教師的指導很容易就明白了規律，對于以后相關的習題，學生便掌握了解決方法，學生便可以自主學習，并進行相關習題的練習。

培養良好的數學學習方法是至關重要的，初中生課程多、任務緊、學習量大，在初中數學教學的過程中，教師要重視方法的引導，培養學生學習的自主性，要注重啟發式教育，讓學生對數學問題進行分析思考，最后形成自己獨特的數學學習方法。當然，這種學習方法不是一朝一夕就能養成的，教師必須因材施教，持之以恒，要結合課上課下，摒棄傳統的教學模式，把學法和教法相結合，把理論與實踐相結合，充分調動學生對數學學習的積極性。