探究如何構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂

劉星宏

摘要：構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂是當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展背景下，神華課程改革的關(guān)鍵和根本要求。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，我們應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，打造高效課堂？文章對(duì)此從四個(gè)方面進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)方法；教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G62358文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）29-0071-02收稿日期：2016-08-03

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們的生活越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。因此，小學(xué)信息技術(shù)課成為必修課程。上好新課改要求下的小學(xué)信息技術(shù)課，是每一個(gè)計(jì)算機(jī)教師的職責(zé)和挑戰(zhàn)。《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，打造高效課堂？我做了如下探索：

一、知學(xué)情，鉆教材，備好每節(jié)課 充分了解學(xué)生是上好小學(xué)信息技術(shù)課的首要條件。一方面要了解小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況，把這些因素結(jié)合起來(lái)才能做到因材施教。通過(guò)了解學(xué)生的具體情況，教師才能有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程等，才能明確教學(xué)任務(wù)，在課堂上帶著教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)有效教學(xué)，從而達(dá)到高效課堂的教學(xué)。另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)不斷熟悉教材，認(rèn)真鉆研教材，充分了解教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，做好上課前需要的素材以及學(xué)生本節(jié)課要完成的作業(yè)等相關(guān)準(zhǔn)備，才能備出適應(yīng)高效課堂教學(xué)的好課。

二、創(chuàng)情境，提興趣，構(gòu)建和諧氛圍 教師在教學(xué)組織中面對(duì)剛剛接觸計(jì)算機(jī)的小學(xué)生，課堂導(dǎo)入尤為重要。成功的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。每節(jié)信息技術(shù)課的課堂導(dǎo)入都是很關(guān)鍵的，在課堂中我們可以用發(fā)問(wèn)式導(dǎo)入來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，也可以出示精心制作的PPT課件或者視頻短片來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心。

在教學(xué)過(guò)程中，教師必須創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，使學(xué)習(xí)氛圍輕松活躍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上保持高度的熱情和求知欲。

在組織教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入他們感興趣的事件中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索知識(shí)，從而達(dá)到興趣學(xué)習(xí)的目的。就這一要求，教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，以教材上的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，拓展知識(shí)點(diǎn)從而滿足時(shí)代發(fā)展的需求。因此，教師要不斷提升自身的專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)能力。

三、因材施教，創(chuàng)新教法，打造高效課堂 傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)太枯燥無(wú)味，已經(jīng)不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要。因此，在教學(xué)上我們積極探索和尋求能促進(jìn)教學(xué)的方法，經(jīng)驗(yàn)證明有幾種教學(xué)方法能取得較佳的效果，分別如下：

1形象教學(xué)法

根據(jù)計(jì)算機(jī)的特有的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)上可以讓學(xué)生通過(guò)直觀的方法來(lái)獲得知識(shí)。如《共享我們的電器知識(shí)》這一課主要講在局域網(wǎng)絡(luò)中共享文件夾達(dá)到資源共享，本節(jié)課我利用了學(xué)校計(jì)算機(jī)教室現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行授課，先講解網(wǎng)絡(luò)連接的步驟，再由學(xué)生配合實(shí)物將課前準(zhǔn)備好的一臺(tái)不能上網(wǎng)的電腦進(jìn)行連接，遇到問(wèn)題大家一起討論解決，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)不再陌生。又如《計(jì)算機(jī)的組成》這一課，教師首先介紹電腦各部件的名稱及安裝位置，通過(guò)教學(xué)光盤(pán)虛擬安裝電腦，然后拆開(kāi)一臺(tái)電腦主機(jī)讓學(xué)生自己接觸電腦，將電腦實(shí)物配件與名稱相結(jié)合。通過(guò)直觀的教學(xué)方法，學(xué)生很快地掌握了計(jì)算機(jī)內(nèi)部的各個(gè)部件如何連接，這樣既可以消除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

教師在每節(jié)信息技術(shù)課上都必須布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)。利用布置分層次作業(yè)任務(wù)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)環(huán)節(jié)，讓不同層次的學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如《我的電信》這一課，我利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法將教學(xué)任務(wù)分為三個(gè)：從一開(kāi)始發(fā)送簡(jiǎn)單的電子郵件，到發(fā)送帶有壓縮文件的附件，再到將帶有附件的文件發(fā)送給多個(gè)人，把教學(xué)的重難點(diǎn)由淺入深地一一突破。這種分層次作業(yè)任務(wù)適應(yīng)不同水平的學(xué)生，不束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。最后，教師要對(duì)本節(jié)課的作業(yè)作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以便及時(shí)糾正，獲得更大的進(jìn)步。

3競(jìng)賽教學(xué)法

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的天性，在信息技術(shù)教學(xué)中以競(jìng)賽方式進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅能

夠促使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地對(duì)要競(jìng)賽的內(nèi)容進(jìn)行深入透徹的學(xué)習(xí)，而且對(duì)教師及時(shí)地掌握學(xué)生知識(shí)理解程度也是很有好處的。例如在上《鍵盤(pán)的基本操作》這一課時(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，針對(duì)這一現(xiàn)象，我借助“金山打字通”軟件進(jìn)行指法練習(xí)、糾錯(cuò)練習(xí)，然后采用競(jìng)賽來(lái)比一比誰(shuí)的速度快。這樣一設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁來(lái)了，在練習(xí)中認(rèn)真刻苦為比賽打好基礎(chǔ)，進(jìn)入競(jìng)賽環(huán)節(jié)你追我趕，看誰(shuí)輸入速度快。這樣就提高了學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)的熟悉程度及字母錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

4游戲教學(xué)法

通過(guò)游戲的練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到高效課堂。這樣的教學(xué)方法既具有趣味性，又可以讓學(xué)生體會(huì)到小組合作的好處，把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)變成玩計(jì)算機(jī)。在《認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)、鍵盤(pán)》這一節(jié)課時(shí)，先教會(huì)學(xué)生如何利用鼠標(biāo)、鍵盤(pán)給計(jì)算機(jī)下命令，這樣的強(qiáng)迫學(xué)習(xí)是非常枯燥的。在教學(xué)中教師可以借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)。學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)要取得好成績(jī)就得學(xué)好鼠標(biāo)和指法，在這種情況下老師開(kāi)始講解使用方法，學(xué)生才能很認(rèn)真地聽(tīng)課。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生不僅提高了打字速度，能靈活運(yùn)用鼠標(biāo)，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。“寓教于游戲”既可為學(xué)生的電腦基礎(chǔ)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又能讓學(xué)生容易接受，使其快樂(lè)地學(xué)好信息技術(shù)這門(mén)課程。

5分層教學(xué)法

目前湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)岳南路小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）電腦教室只有40臺(tái)學(xué)生機(jī)，而五、六年級(jí)每個(gè)班學(xué)生人數(shù)達(dá)到57人。針對(duì)我校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行分層次教學(xué)，采用一幫一的學(xué)習(xí)模式，讓優(yōu)等生和后進(jìn)生共用一臺(tái)電腦。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生應(yīng)鼓勵(lì)他們向更高層次學(xué)習(xí)，并請(qǐng)他們當(dāng)老師的“小助手”、學(xué)生的“小老師”。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，在教學(xué)的過(guò)程中從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，以學(xué)生為中心，積極與學(xué)生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。

四、在反思中總結(jié)，在總結(jié)中成長(zhǎng) 反思是教師的一種內(nèi)省活動(dòng)，教師在日常教學(xué)中必須對(duì)教學(xué)過(guò)程中的得與失進(jìn)行總結(jié)和反思。上完一節(jié)課后，要反思不足之處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，進(jìn)行再教設(shè)計(jì)。我們教師只有注意反思自己的課堂效果，積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在反思中不斷提高自己，才能做一個(gè)成功的教師。

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)教師要提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，采用學(xué)生易于接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，把一些枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得有趣又有效的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧真金反思性教學(xué)的五種傳統(tǒng)[J]比較教育研究，2002，（1）.