巧用留白藝術 提升教學效率

胡翔

【摘 要】“留白”在繪畫中也稱“余玉”，是足以錦上添花的一種東西。在教學中，“留白”主要是指教師在合適的時間停止講述或者留下時間讓學生去進行思考，同樣也是增強教學效果的方法。這樣的教學方式，給了學生很大的自主權和主導權，能讓他們自己引導自己進行知識的探索，獲益無窮。

【關鍵詞】小學英語；課堂；留白

作為學生學習生涯中的一門最重要課程，英語課，幾乎從幼兒園就變成了必修課，小學生的英語學習雖不像高年級那樣緊張，但是依舊非常重要。而且由于英語是第二語言，學習起來沒有一個基礎的支撐，許多學生都表示有些困難，教師在教學中也會遇到各種各樣的問題，而課堂上的時間，作為教學中的重要時間，就更需要好好利用和策劃。

無論是語文課還是英語課，傳統的課堂總是喜歡直接將知識灌輸給學生，這樣的教學方式省時省力但會造成效果上的缺失，老師如果能夠在課堂上留給學生一些自己的空間，想出一些方法來激發學生學習的動力，把主動權交給學生，將會使教學進行地更順利。那么，教學“留白”就是一種重要的方式。下面就英語教學中怎樣進行留白進行談論。

一、何謂留白

“留白”是我國傳統的一種藝術手法，當你看到一幅水墨畫時，畫面上空白的地方就是留白，或者當你看到一幅字帖時，不可能是慢慢都是字，空白的地方也是留白。一般來說，留白都是創作者刻意留下的，為的是使作品擁有更深遠的意境，顯得富有神秘感。

留白技術在藝術創作方面的運用極其廣泛，繪畫、雕刻、書法、戲劇等等方面都有涉及，這種藝術表達方式能夠使人們在欣賞藝術作品時，同時享受精神的集中和放松的感覺，是一種非常重要的表達方式。

二、留白和課堂教學

課堂就是教師進行創作的載體，學生們的成績與進步就是教師的藝術品，從這一方面來看，在課堂上進行留白教學也能達到異曲同工之妙。課堂上進行留白不是讓老師不要講，而是讓教師不要講得太多，需要教師留給學生更多的思考空間，在將主要知識教授完畢后，多留給學生一些自我發揮的空間，這樣來進行教學的話，能夠使學生最大程度參與進課堂，達到更好地教育效果。那么要怎樣設置留白呢？下面就結合具體案例來談談。

（一）在先導課中的留白

既然留白是個教學的好方式，就應該積極運用，那么怎樣在課堂中運用留白技術呢？其實方法有很多。先說在課堂上的部分，首先，在先導課上就可以使用。比如在小學英語六年級上冊第八單元的先導課上，可以向學生展示鞭炮啊，水餃啊，紅包啊等等的圖片，然后讓學生猜測本堂課會學習一些什么，讓各個學習小組進行猜測比賽，看哪個小組能夠首先回答出來，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也有利于接下來的教學，因為這樣已經打開了學生的思路，接下來的教學就會變得更加順利。

（二）單詞教學中的留白

在課文的講解課上，進行新單詞認讀時也同樣可以使用留白的方法。比如在小學英語六年級上冊第一單元“The kings new clothes”中的“Story time”的一部分，這是一個大家都熟悉的故事，而現在要用英語向學生講述，就要思考怎樣才能引起他們的興趣，那么留白就是一個重要的方法了。教師可以在講到第二段時，將課本上提供的三個形容詞和人物對應寫在黑板上，讓學生猜測這三個形容詞大概是什么意思，這樣進行教學，就不是教師直接將單詞的意思告訴學生，而是讓學生有了一個思考的過程，這就是一個典型的留白案例，學生在思考的同時會覺得自己是真的融入了這堂課，要比之前只是聽會更有參與感。

再如，第三單元“Holiday fun”的“Story time”，教師可以先詢問學生們假期都去過哪些地方游玩，讓他們比賽誰能說出更多，并且 引導他們盡量用英語表達這些景點的名字，然后引到這個單元的話題上，這樣也能使他們有一個漸進的階段，不會覺得太突兀就進入了一個學習環境。

（三）句型教學中的留白

在句型教學時，留白更能發揮它的優勢。比如在小學英語六年級上冊第二單元中，講的是過去式，教師可以在黑板上列舉兩個句子“It is sunny.”和“It was sunny.”然后詢問學生這兩個句子有什么區別，學生一定會看出來“is”和“was”的區別，那么這個時候在詢問他們自己覺得為什么這里不一樣，進而再向他們解釋不一樣的原因是因為時態的變化之類的。如果一開始就像學生解釋今天要學一個新時態，本身他們就會覺得有壓力，而這樣進行一點點的引導，會使他們很自然地接受新的知識，就像一幅畫，你先看到空白的部分，就想知道它的其他部分是怎樣，循序漸進能夠讓他們印象更加深刻。

三、結語

留白方式在英語教學中的應用已經越來越普遍，隨著學生們需要接受的知識越來越多，教育方式也需要時刻進行升級和改變，才能帶領他們迅速適應時代的改變和進步，英語作為現今世界的通用語言，是孩子們必須學會并學好的一門重要語言，英語教師作為他們英語道路上的領路人，身負重要的責任，如何使他們接受更好更多的英語知識，是每個教師必須好好思考的問題，希望廣大教師都能夠好好利用留白這種方式，把主動權更多地交給學生，讓他們在學習時享受更多自主學習的成就感，以此促進自己學習的進步！

【參考文獻】

[1]胡丹敏.有限的留白，無限的效率——淺談小學英語教學的留白藝術[J].教學月刊小學版（綜合），2013.09：21-23

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