生本理念在小學語文閱讀教學中的應用

王霞

【摘 要】新課程改革的實施，引起了小學語文的閱讀教學的改革和創新，培養小學生獨立閱讀的意識和習慣，培養小學生個性化的閱讀已經成為了小學閱讀教學的新目標。但是在實際的閱讀教學中還存在很多問題，比如閱讀教學沒能真正提高學生的閱讀興趣，更沒能提高閱讀課堂的教學有效性。面對閱讀教學中存在的問題，本文結合教學實踐探索下生本理念在小學語文閱讀教學中的應用，以期提高閱讀教學的效果。

【關鍵詞】生本理念；小學語文閱讀教學；應用

小學生獨立自主的認知活動是從閱讀開始的，在小學語文的教學中提高學生的閱讀興趣，讓小學生積極地參與到閱讀教學中來，就成為了語文老師在閱讀課堂教學中需要探索和研究的課題，因此小學階段的閱讀教學就成為了小學語文教學中的關鍵所在。但目前的小學語文閱讀教學創新不夠，不能夠滿足提高學生閱讀興趣和閱讀能力開發的需要，那么根據生本理念，創設新的小學閱讀課堂教學模式，就成為了重要的研究課題。

一、生本理念的概述

生本理念就是在教學中把學生作為教學主體和以學生為根本的教學理念，這種教學理念認為學生能夠自己學生的知識，就要放手讓學生自己學會自主學習，通過學生積極主動的學習和思考理解和掌握將要學習的知識。這樣的教學方式體現了對生命和自然的尊重，更符合了兒童生理和心理的發展階段，滿足了學生想自我學習的意愿。

二、生本理念下的小學語文閱讀教學的創設與構建

生本理念教學的本質，就是把課堂教學的部分主動權過渡給學生，讓學生通過積極主動的努力學習和小組合作學習的方式，獨立地掌握所學的知識。這種教學模式強調學生為本的獨立自主的學習，老師在課堂教學中只是學生學習的指導者和幫助者，老師不在對學生進行“填鴨式”教學。下面從三個方面探索生本理念在小學語文閱讀教學中應用的課堂創設與構建。

1.利用生本理念讓學生感受閱讀之美

小學生處于學知識的階段，無論是語文的學習能力與基礎，還是知識面，都是有限的，需要老師精心傳授知識和指導他們進行學習。但是這并不能代表語文老師就能按照自己的教學思路和教學方式，把課堂上所教授的知識強灌給小學生，既使對小學生進行“填鴨式”教學，也不會有效地提高語文課堂的教學效果。小學的語文教師應在指導學生進行學習的同時，激起學生的自學能力。對于小學生的閱讀來說，就應該激起他們的兩種意識。

第一，培養和激起他們的潛在閱讀興趣和意識。小學語文教材中的閱讀材料和課外讀物中的閱讀材料的內容是豐富多樣的，能夠很好地引起學生的閱讀興趣。這就要求老師在閱讀教學中改變傳統教學中的“填鴨式”教學模式，積極地引導學生選擇自己喜歡的閱讀材料進行學習，最大程度以學生獨立自主的形式激發他們進行閱讀，培養和提高他們的閱讀興趣和閱讀意識。

第二，提高學生在閱讀中感受美的意識。學生只有通過閱讀學到了知識，感受到了世界萬物，感受到了閱讀帶來的快樂，發現了閱讀中存在的美，才會更加主動地參與到閱讀教學中去，才能積極主動地學習語文知識，也才能提高他們的閱讀能力，從而提高閱讀課堂的教學有效性。

2.生本理念指導下給學生創設和諧輕松的閱讀環境

生本理念指導下的小學語文閱讀教學，應該給小學生創設良好的閱讀環境，讓他們在輕松和諧愉悅的教學氛圍中進行閱讀。閱讀教學的過程和目標就是為了讓小學生快樂地學習知識和幸福自由地成長。教學的過程是兩種過程的統一。

一種過程是老師和學生進行主動親切交往的閱讀過程。在這個過程中老師應該平易近人，能和學生搞好關系，使學生都能認識到老師就是學生的朋友，只要他們遇到困難，老師都會及時地去幫助他們。這樣融洽的師生關系就能為學生的閱讀提供和諧與輕松的閱讀環境。同時對于學生閱讀中存在的問題和錯誤的閱讀方法，老師要能及時的給予指導和糾正。對于學生取得的成績要多表揚，對于他們所犯的錯誤要分情況給予相應的批評，從而使學生能夠感受到語文老師是很關心和愛護他們的。

第二個過程是認知和情感進行統一的過程。對于小學生來說，認知和情感的統一過程就是滿足他們的好奇心的過程。為了提高小學生的閱讀興趣和閱讀的好奇心，小學語文老師應該采用新的教學理念和新的教學方法，使閱讀的課堂教學更具趣味性，以此提高他們的閱讀興趣和好奇心，從而通過學生積極主動的自主閱讀滿足他們的好奇心。

三、生本理念下的小學語文閱讀教學的實施

1.閱讀教學應以學生為本

在閱讀教學的開始階段就要應用生本理念指導教學。語文老師應了解學生的語文基礎、接受能力、學習興趣與態度等，進而明白學生的閱讀興趣所在，用怎樣的教學方式更好地激發學生的閱讀積極性，以便為后面的閱讀教學設計打下基礎。

在進行閱讀課的導入時，可以創設一定場景的教學情景使學生了解將要授課的內容。可以利用師生對話的形式創設教學情景，也可以根據教學內容制作成微課的形式構建教學情景，也可以通過播放視頻課件的形式創設情景，但無論采用那種形式，其目的都是為了鼓勵學生進入情景，了解閱讀材料的內容。

學生進行閱讀是為了學習知識獲得感悟，對于學生學過的課文，要組織學生寫讀后感，組織他們分組討論，有條件的可開展匯報表演活動，從而提高他們的閱讀效果和質量。

2.閱讀教學的評價要能促進學生的成長

小學語文閱讀教學的評價應有利于學生快樂地學習語文，培養和提高他們的想象力和思維能力，幫助他們感受到閱讀的快樂和成功的喜悅。有利于拓展他們的閱讀空間和思考空間，加強小學生精神層面的教育和心理健康的指導。還要有利于培養他們的語文素養和提高他們的語文能力，以拓寬他們的知識面，豐富他們的詞匯量。從而最終提高小學生的語文應用能力和綜合素質。

總之，生本理念在小學語文閱讀教學中的應用，要切實地做到以學生為本，以培養和提高學生的獨立自主的學習能力為前提，從而最終提高學生的語文綜合運用能力。

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