如何進行初中物理電學實驗復習

李曉龍

摘 要： 初中物理電學實驗是每年中考的高頻考點，如何進行中考前的電學實驗復習，作者有以下做法。

關鍵詞： 初中物理 電學實驗復習 整體掌握 細節處理 比較異同

實驗探究題目是每年中考必考的題型，分析近幾年的中考題目，電學實驗每年都是必考的，當然對于實驗的學習，主要在上新課時進實驗室鍛煉實踐動手能力、團隊合作能力、探究能力。但在綜合復習階段，不可能把學生帶進實驗室逐一地做實驗，只有把所有的電學實驗整合在一起，使學生對電學實驗有整體的把握，形成體系，然后通過對比，掌握每個實驗的異同，既掌握電學實驗的共性，又對每個實驗有細微的區別，只有這樣才能在中考時取得高分。在多年中考復習教學中，筆者有如下做法。

一、整體掌握，形成體系

初中物理電學部分的實驗主要有《串、并聯電路的電流關系》、《串、并聯電路的電壓關系》、《探究——影響電阻大小的因素》、《探究——電流與電壓電阻的關系》、《伏安法測電阻》、《探究——小燈泡的電功率》共六個，在這六個學生實驗中都要用到電壓表和電流表這兩種測量器材，所以熟練掌握這兩種器材的使用是做好實驗的基礎，對于這兩種器材，要求學生“四會”，即“會調零、會選擇量程、會連接、會讀數”。在《探究——電流與電壓電阻的關系》、《伏安法測電阻》、《探究——小燈泡的電功率》三個實驗中還用到一個重要的電學儀器——滑動變阻器，對于滑動變阻器要求學生掌握它的制成原理（通過改變連入電路的電阻線的長短改變連入電路的電阻值）和接線柱的選擇（一上一下）及接入電路部分（滑片與下面接線柱之間的部分）的確定，知道連入電路的電阻值只與下面接線柱的選擇有關。

二、多次實驗，各具千秋

實驗探究是學習物理的一種重要的方法，而實驗離不開測量，對某個物理量往往需要進行多次的測量，雖然多次測量的目的各不相同，卻是有規律可循的。物理實驗探究中多次測量的目的從大的方面看有兩個目的：一是為了求平均值減小誤差；二是為了尋找普遍性規律。

測量誤差是測量不可避免的。為了達到測量的準確程度，必須對測量結果進行估讀，估讀數據時大時小，因而為了減小測量誤差，提高測量的準確程度，多次測量求平均值達到減小實驗誤差是一種行之有效的方法。在《伏安法測電阻》實驗中，被測電阻的阻值是確定的，多次測量只是為了減少測量值和真實值的差距。

更多的物理測量是為了探索大自然中各種現象的規律。由于不同物理量之間的內在聯系的多樣性和復雜性及少數幾次測量往往具有一定的偶然性、片面性，如果僅通過少數幾次測量就輕易做出結論，便和瞎子摸象沒有多大區別，結論往往是不科學的、不全面的甚至錯誤的，因此為了全面科學地探究各物理現象的規律，必須進行多次測量。在《串、并聯電路的電流關系》、《串、并聯電路的電壓關系》實驗中，要更換不同規格的小燈泡進行多次測量；在《探究——電流與電壓電阻的關系》、《伏安法測電阻》實驗中，要通過調節滑動變阻器的滑片進行多次測量和記錄，在《探究——小燈泡的電功率》實驗中，也要通過調節滑動變阻器的滑片，使電壓表的讀數略大于、等于、略小于額定電壓的情況下進行測量和記錄，然后算出不同條件下燈泡的實際功率，當實際電壓等于額定電壓時，實際功率等于額定功率，絕不能以三次功率的平均值作為額定功率。

三、研究方法的選取不同

《探究——影響電阻大小的因素》、《探究——電流與電壓電阻的關系》兩個實驗采用的是控制變量法，而且對《探究——電流與電壓電阻的關系》來說，整個實驗分為兩個過程：其一是當電阻一定時，探究電流與電壓的關系；其二是當電壓一定時，探究電流與電阻的關系。在這兩個過程中，滑動變阻器的作用是不同的。在第一個過程中，一方面滑動變阻器起保護電路的作用，另一方面通過調節滑動變阻器的滑片，改變電路中的電流；進而改變定值電阻兩端的電壓；在第二個過程中，滑動變阻器保護電路的作用沒變，但通過調節滑片，使電阻兩端的電壓保持不變。

四、實驗電路基本相同

對于《探究——電流與電壓電阻的關系》、《伏安法測電阻》、《探究——小燈泡的電功率》三個實驗，它們的實驗電路圖基本相同，如下圖所示：

五、實驗原理不同

《伏安法測電阻》的實驗原理為：R=U/I；《探究——小燈泡的電功率》的實驗原理為：P=UI。

總之，電學的這六個實驗是初中物理實驗的重點，也是每年的高頻考點。通過上面幾方面的學習，學生電學實驗有一個整體的把握，形成知識框架，不僅掌握電學實驗的共性，而且掌握每個實驗的細微差別，在考試中避免張冠李戴現象。