簡談小學數學教學中如何促進學生的個性發展

黃淑云

摘 要： 小學階段正是學生對外界產生認知、發展個性的最佳時期，那么教學中教師一定要創造寬松的教學環境，為學生的個性發展創造良好條件。就小學數學教學而言，教師在教學過程中要尊重學生的個性發展，“不壓迫、不強制”是教師要時刻牢記的六字原則。并且在教學中將學生作為主題體對待，以恰當的教學手段激發學生的學習興趣，引導學生主動積極地參與學習，也只有這樣才能幫助教師達到新課標對當前教學的要求。

關鍵詞： 小學數學 促進發展 個性發展

引言

尊重學生的個性，注重學生的個性發展，是每個教師，尤其是數學教師在教學中不斷追求的目標，也是小學數學教學中一個比較重要且隱性的任務。小學生是祖國未來的接班人，如果教師要為祖國強盛培養更多優秀的人才，那么教學過程中就必須注重培養學生個性才能，讓學生擁有特長，使之在將來競爭中脫穎而出。新課程改革的不斷深入與發展，對小學數學教學提出更新的要求，要求教師在教學過程中充分挖掘學生潛在能量，緊密圍繞促進學生個性發展的教學理念有效教學。筆者針對小學數學教學淺談如何促進學生個性發展。

1.小學數學教學中培養學生個性的必要性

坊間廣為流傳的一句話：“良好的個性發展是學生將來取得成功的內在動力?！币虼耍處熞谛W數學教學過程中更注重學生的個性發展，讓學生成為新時代下的可造之才。并且在促進個性發展的過程中，有效挖掘學生的潛能，使學生在不同階段的教學收獲各層次有用的知識。同時，在教學過程中營造出寬松愉快的學習氛圍，在這樣的氛圍中自由地學習，有效激發學生的學習興趣，從而培養學生創新精神與自主學習能力。常說教與學是一個相輔相成的過程，對于教師來說，促進學生個性發展的同時對自身是一種能力提升。促進學生個性發展的過程中為有效教學創造良好條件，幫助提高教學效率，并且教師會通過不斷充電與學習研究教學方案，從而提升自身專業素質。所以在小學數學教學中培養學生的個性對教師和學生有著不可估量的積極作用。

2.在小學數學教學中培養學生個性的策略

2.1培養學生個性觀念

要在小學數學教學中促進學生個性發展，第一步就是讓學生養成個性觀念，凡事都要有具體的觀念，才能為相應目標而努力。那么在教學中教師要為學生學習提供豐富的教學材料，不再局限于傳統教學教材，讓學生選擇自己喜歡的教學材料閱讀，閱讀過程中在教師的引導下發現問題并提出問題，在問題的引導下激發學生求知欲，利用學生的探索精神培養創新能力，幫助學生從不同角度分析、思考、解答問題，培養學生的個性。舉一個簡單的例子，如教學應用題時，可以根據不同情境選擇多個素材應用題供學生選擇，由學生對選擇的題目自主探索，建立合理的解題模型，在這樣的過程中有效培養學生的自主學習、自主探索能力，幫助學生樹立良好的個性觀念，促進學生個性地發展。

2.2挖掘學生的潛能

小學階段的學生還有許多沒有發現的潛能需要挖掘，當學生養成良好個性觀念時就是挖掘學生潛在能量的關鍵時期，只有這樣才能把學生獨特個性激發出來。并且在這個過程中做好發散學生創新思維的工作，使創新思維得以激發為學生認知提供更多可能。筆者在這里試舉例說明，如學生學習“比的認識”這一章節的時候，對于學生來說“比”是一個全新的知識點，學生理解起來比較抽象，沒有全面理解。這個時候教師可以利用多媒體系統地進行教學演示，展示相關內容的素材，讓學生對圖形進行觀察，教師通過引導性話語引發學生思考，在學生思考過程不斷提出問題引導學生繼續前進，遇到困難時，教師不要直白解答，通過適當的啟發，讓學生從多個角度思考，養成發散思維。在這樣一個過程中，教師將學生的潛能挖掘出來，發展自身的個性特征。

2.3提供學生展示自我的機會

通過前兩個環節的努力，學生充分發現自身個性特征，為了更好地促進學生個性發展，提供給學生展示個性的機會是整個教學活動中決定成敗的一步。如果學生個性不能得到完全彰顯，就辜負了之前的全部努力。所以這個時候教師要積極開展各項活動，提供給學生展示自我的機會，并且在學生展示自我的同時加強自信心，為學生今后發展打下堅實的基礎。如有的學生在記憶力方面有著異于常人的天賦，那么教師就可以舉行九九乘法表背誦比賽，在比賽中對背誦得又快又準確的學生給予表彰；再如對于發散創新思維能力較強的學生，可以開展舉一反三比賽，教師展示一道有多種解題方法的習題，考查哪位同學可以想出最多解題方法。這些展示自我的機會有效促進學生的個性發展，廣大教師可以優化后加以利用。

結語

以上是筆者的淺薄見解，總而言之，在小學數學教學中教師要根據自身教學特點與學生個性特點，結合實際學習情況，采取合理的教學方法，激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，使之主動積極地參與學習，切實培養學生的創新思維與自主學習能力。當學生具備這些基本素質時，教師就能有效促進學生個性發展。為了促進學生個性發展還有很長一段路要走，廣大教學同仁還得繼續鉆研、大膽實踐，尋求最佳教學模式。

參考文獻：

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