健全私德，建筑“人格長(zhǎng)城”

沈越婷

摘 要：著名教育家陶行知先生曾說：“六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期，凡人生需要之重要習(xí)慣傾向、態(tài)度多半在六歲以前培養(yǎng)成功，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只要繼長(zhǎng)增高的培養(yǎng)上去，自然會(huì)成為社會(huì)的優(yōu)秀分子。”可見，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)于健全人格是至關(guān)重要的。無數(shù)事實(shí)證明，一個(gè)好的習(xí)慣可以造就一個(gè)人，一個(gè)壞的習(xí)慣能毀掉一個(gè)人。因此，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，應(yīng)該成為當(dāng)前研究解決獨(dú)生子女問題的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育 體育游戲 幼兒

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0244-01

在我國(guó)，獨(dú)生子女在智力發(fā)展水平和身體狀況方面一般表現(xiàn)出較大的優(yōu)勢(shì)，而優(yōu)越的生活和家長(zhǎng)的溺愛也使一些兒童產(chǎn)生了不良的品德和行為習(xí)慣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確

指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主……”可見，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)于健全人格是至關(guān)重要的。他們?cè)谶@一時(shí)期對(duì)周圍環(huán)境十分敏感，愿意聽從成人的教導(dǎo)，善于模仿成人的行動(dòng)，容易接受外界各種刺激和教育的影響，并在大腦中留下深刻的痕跡。因此，在體育游戲中實(shí)施養(yǎng)成教育也是提高全民素質(zhì)、全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

1 體育游戲中養(yǎng)成教育的研究

1.1 體育游戲中游戲規(guī)則的開發(fā)與實(shí)踐研究

由于幼兒受年齡特點(diǎn)的影響，他們的自覺性、自制力及堅(jiān)持性都比較差。因此，教師應(yīng)采用多種方法，啟發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，加強(qiáng)對(duì)幼兒具體行為的指導(dǎo)，不斷提出具體的要求，幫助他們克服困難，控制自己的行為，形成良好的規(guī)則意識(shí)。在體育游戲中，我們明確各游戲的規(guī)則，引導(dǎo)幼兒在開展體育游戲前先了解游戲規(guī)則，在了解規(guī)則的基礎(chǔ)上開展游戲，幫助幼兒更好地遵守游戲中的各項(xiàng)規(guī)則。

1.2 體育游戲中幼兒良好交往習(xí)慣策略的實(shí)踐研究

幼兒間的同伴交往是幼兒社會(huì)性發(fā)展的一種需要，對(duì)社會(huì)性發(fā)展起著重要的作用，幼兒階段孩子就已表現(xiàn)出交往能力的差異。在體育游戲中根據(jù)不同類型的交友模式教師要采取有效措施，培養(yǎng)孩子們的交往技能，從而在體育游戲中做好幼兒的養(yǎng)成教育。在體育游戲中，通過簡(jiǎn)單的合作類游戲，給幼兒提供交往的條件，讓幼兒能夠在相互交流中提高交往習(xí)慣。

1.3 體育游戲中提高幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的策略與實(shí)踐研究

幼兒園是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)教育的關(guān)鍵期，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行良好的衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要。在體育游戲中，我們可以以故事的形式，引導(dǎo)幼兒不將玩具放在嘴里，同時(shí)引導(dǎo)幼兒不吮吸手指，讓幼兒知道細(xì)菌無處不在。另外，在游戲結(jié)束后，可以利用《巧虎》中的視頻，引導(dǎo)幼兒了解正確洗手的方法，幫助幼兒養(yǎng)成游戲后用肥皂洗手的好習(xí)慣。

1.4 家園合作，共同做好體育游戲中幼兒的養(yǎng)成教育

孩子雖然上幼兒園了，但多數(shù)時(shí)間還是在家里和父母一起度過，孩子在幼兒園養(yǎng)成的良好習(xí)慣還需要在家里，在父母的督促下得以進(jìn)一步鞏固。家園合作開展體育游戲中的養(yǎng)成教育活動(dòng)，不但能使教師的教育成果得以延續(xù)，更重要的是架起了一座家園溝通的橋梁，讓家長(zhǎng)的養(yǎng)成教育觀念進(jìn)一步得到提高，從而家園聯(lián)起手來，促使孩子的各種習(xí)慣迅速養(yǎng)成。

2 體育游戲中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的具體策略

2.1 妙地運(yùn)用游戲情景，使幼兒既遵守規(guī)則，有張有弛

根據(jù)幼兒年齡小，易接受直觀、形象地教學(xué)方式的特點(diǎn)，他們會(huì)被一個(gè)游戲、一個(gè)情節(jié)所吸引，從而帶著興趣去游戲、去鍛煉。在體育特色活動(dòng)和戶外運(yùn)動(dòng)中我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)完整的游戲情節(jié)，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中盡情游戲。如：在開展體育活動(dòng)《送年貨》的前期，選用了貼著菱形紅布的沙包，從材料的本身去引發(fā)孩子的興趣。開展時(shí)又把場(chǎng)地布置成“小河”和“小橋”，孩子們拿起竹籃，籃子里裝上年貨，經(jīng)過“小河”，走過“小橋”，高興地送年貨去了，幼兒自然而然地被情境所吸引。又如：在組織體育活動(dòng)《我開汽車去郊游》時(shí)，在開始部分設(shè)計(jì)了一個(gè)“考駕照”的游戲，幼兒對(duì)于駕駛執(zhí)照這種社會(huì)產(chǎn)物的作用了解的非常清楚，也希望能夠通過自己的努力得到我們游戲許可證——“駕駛執(zhí)照”。遵守“交通規(guī)則”成為他們一種自覺的行為，而所謂的交通規(guī)則也就是我在活動(dòng)中為避免出現(xiàn)傷害事故所必須的，小小的一張“駕駛執(zhí)照”免去了我許多不必要的口舌。所以，將活動(dòng)的規(guī)則與孩子所扮演的社會(huì)角色巧妙的結(jié)合，不僅可以減少教師煩瑣的講解、強(qiáng)調(diào)，同時(shí)有培養(yǎng)了孩子的自制能力和社會(huì)性意識(shí)。在情境化的游戲中，幼兒自然地投入到活動(dòng)中。

2.2 以兒歌游戲的方式，培養(yǎng)幼兒常規(guī)。

大家都知道，餐前便后要洗手，在體育游戲下，我們也引導(dǎo)幼兒要洗手，可說起來容易，讓幼兒做好卻很難。幼兒在家都在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行洗手，入園后要學(xué)會(huì)自己洗手。細(xì)心觀察，筆者發(fā)現(xiàn)大多幼兒，只是用水沖洗一下，并沒有起到真正清潔的作用。筆者便編了洗手兒歌“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，兩手交叉再搓搓，甩三下洗好啦！”兒歌朗朗上口，讓幼兒輕輕松松地記住了正確洗手的方法。在練習(xí)“左右分隊(duì)走”時(shí)，創(chuàng)編兒歌：“走走走，走走走；小朋友們手拉手，左看看，右看看，排成一字向前走。”利用這首兒歌提醒幼兒在走隊(duì)時(shí)候要照顧整體遵守規(guī)則。又如：滑梯是小朋友最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，玩起來他們會(huì)非常投入而忘記規(guī)則，于是筆者編了一首好聽的兒歌“小朋友劃滑梯，排好隊(duì)慢慢上，你先我后不擁擠。”幼兒通過朗誦兒歌，很快記住了規(guī)則。

2.3 選擇合適的音樂，以音樂游戲的方式，培養(yǎng)幼兒常規(guī)。

對(duì)于幼兒來說，空洞的常規(guī)說教作用是不大的，孩子的天性喜歡音樂，在常規(guī)培養(yǎng)中可以充分發(fā)揮音樂的魅力。開學(xué)初，筆者和同班老師就商量著選用有代表性的音樂進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)，如：隨著音樂《小燕子》孩子們快樂地學(xué)小燕子輕輕“飛”著去入廁，既輕快又不擁擠；聽到《進(jìn)行曲》立即上位拍手；在優(yōu)美的音樂《搖籃曲》中休息；伴著活潑歡快的音樂《小松樹》列隊(duì)踏步等。

教育家陳鶴琴先生說：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。”因此，我們要全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，在體育游戲中從兒童外部行為習(xí)慣的養(yǎng)成上促進(jìn)幼兒內(nèi)部素質(zhì)的發(fā)展，以保證幼兒健康的身心，培養(yǎng)興趣、獲取經(jīng)驗(yàn)、啟迪智慧、形成良好品格，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。