芻議小學數學課堂教學有效性的對策研究

李赤新

摘 要：隨著新課改在我國的全面推廣，在小學數學的教學過程中也逐漸實行課改教學模式。但是在課改的形勢下，許多的教師只是片面的追求形式上的變化，卻忽略了新課改的最終目的是讓小學生有一個更好的發展。現在許多的小學數學教師在教學過程中出現教學質量差、課堂學生學習效率低的狀況，本文就針對現在新課改下的實際情況，提出了從創設情境、選用適當教學方法、利用現代技術、重視情感投入四個方面闡述如何在教學過程中吸引小學生對數學學習的興趣，從而提高小學數學課堂教學有效性。

關鍵詞：小學數學 教學 有效性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0195-01

1 創設情境，激發學生的學習興趣

在教學過程中，環境對學生的學習效率有很大的影響。因此在教學的過程中教師要注意學習環境的創設，這樣才可以激發學生在學習中的興趣，從而有效的提高學生的學習效率。比如說在小學數學中學習“商不變”定律時，可以通過講故事的方法吸引學生的興趣。猴子分餅干的故事：猴王想要把一塊餅干分為兩份，二者平分，但是小猴子卻感覺餅干較少，因此想要猴王多分些餅干給他，因此猴王將餅干分為四份，給猴子兩份。小猴子感覺雖然分數增多了，但是還是有點少，因此猴王只能將餅干分為八分，并將其中的四份分給小猴子，小猴子感覺猴王既然能給這么多，肯定還會在增多分數，最后猴王無奈，只能將餅干分為十六分，并將其中的八分分給小猴子，且告訴他這是最后的分法了，小猴子對此表示十分滿意。當故事講到這的時候，許多小朋友就會坐不住，直接喊出：“小猴子受騙了，餅干還是原來的分法，沒有改變。”這則小故事，既能夠結合小孩子愛聽故事的心理，又很好的詮釋了“商不變”的定律。教師通過創設情境能夠有效地吸引學生的興趣，這樣就可以保證小學生在學習上的積極性。

2 選用前當的教學方法，提高課堂教學效率

教師的教學方法是教師經過多年的教學實踐總結出來的一些模式，在該種模式下能夠更好的達到教學目的。教學方式既包括教師的教法也包括學生的學法。在實際的教學過程中對于一些陳述性的知識可以采用教師講述、學生傾聽的方式進行學習，但是在小學數學中還存在一些邏輯性的知識理論，這些邏輯并不是通過簡單的陳述就能夠聽懂學會，這個時候就需要學生能夠動手實踐或者是對理論進行親身的探索，才能夠真正的明白較為抽象的理論。因此在教學中教師要引導學生進行探索。學生在探索的過程中首先對問題提出質疑，然后對問題尋找答案，最后驗證理論的正確性，在探索的過程中小學生可以全方面的了解理論的應用方法以及注意事項，這對學生以后在數學理論的應用中奠定了良好的基礎。比如說在學習圓的周長這一章節時，可以讓每一個學生都在課前準備一個圓形的物體，然后讓同學進行分組測量圓形的周長，然后再進行計算，算出圓形周長與圓的半徑之間的關系，并進行物品的交換測量，最后經過探討，得出正確的答案。這樣學生在動手實踐的過程中，就會培養主動探索新知識的能力，這樣不僅可以培養學生對知識的求知欲還可以讓學生在快樂中掌握新知識。但是課堂上總是用一種方法也會讓學生失去興趣，因此在教學中要不斷更新教學方法，新穎的教學方式能夠有效的保證學生在數學上的學習興趣。

3 利用現代教學技術，讓課堂更加科學化

現在在許多學校中都開始普及多媒體教學，在教學中應用現代科技手段已經是未來教學的一種發展趨勢。尤其是現在PPT課件能夠有效的輔助教師教學。比如說教師在講述三視圖這堂課的時候，就可以利用多媒體教學講述三視圖之間的轉換。教師可以通過一個短小的視頻講述三視圖之間轉換的過程，在這個過程中，學生通過直觀的感覺感受到其中的不同，這樣既可以讓學生更加明白的懂得知識還能夠減輕教師的教學任務。多媒體課件能夠通過視頻、圖片對學生進行展示，讓學生通過視覺上的不同，了解知識，這樣通過多種感覺能夠激發學生學習的興趣，激發學生探索知識的能力，從而有效提高課堂教學的效率。

4 重視學習過程中的感情投入

情感在一定程度上制約著學生學習的效率。在課堂教學的過程中教師注重情感的投入，與學生就留互動，能夠更好的吸引學生的注意力。學生是課堂教學的對象，教師尊重學生，無論學生回答的正確與否，都證明了學生在積極的聽課，認真的思考，這樣對于一個小學生來說已經很好，需要都是的鼓勵。哪怕是一個微笑，一個贊同的點頭，在小學生看來都是一種鼓勵，這樣可以在小學數學的教學過程中建立良好的師生關系，學生喜歡老師，就會喜歡老師所講的課程。但是情感的投入需要教師以自身作則，感染學生，這樣才能夠激發學生的學習興趣。因此，在小學數學教學過程中教師要注意情感太投入，還要實時的與學生進行交流溝通，從而更好地建立師生關系，提高教學效率。

參考文獻：

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