讓語文課堂充滿生機與活力

宋淑艷

摘 要：在新形勢下，合作學習是時代發展的需要，是新課程改革的顯著特點，也是活躍課堂教學氣氛的重要途徑。教師要改變教學觀念，提高學生參與度，采用合理的教學方法，為學生營造良好的學習氛圍，使學生在互助合作中，激發學生的競爭意識，為課堂注入新的活力，真正讓每個學生都獲得進步。

關鍵詞：中學語文；課堂教學；合作學習

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0202-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.129

語文教學要讓課堂充滿生機，必須加強師生之間的互動交流，不過在實際教學中，教師在上邊講得激情澎湃，學生在下邊無精打采，教學效果低下，課堂氣氛死氣沉沉。而另一種情況是，師生關系和諧，在教學中相互討論，教學相長，教學效率非常高。那么，語文課堂怎樣才能充滿活力呢？

一、改變教學觀念，提高學生參與的積極性

在傳統教育觀念的影響下，教學模式陳舊老套，限制著教師和學生的思維發展。而隨著新課改的不斷發展，人們意識到素質教育的重要性。有效的課堂教學應改變單純的依賴和記憶，而應讓學生自主探索實踐、合作交流。合作學習是提高課堂教學效率的主要途徑之一，在合作學習過程中，他們為了共同的目標而努力，培養學生的合作意識，提高實踐能力和交往技能，促進學生綜合素質的不斷提升。

二、合理分組，實現互幫互助、共同提高

根據學生性格和能力不同，合理構建學習小組。多數學生由于年齡關系，以及家庭教育的影響，他們以自我為中心，行為散漫，缺乏社會經驗，自我調節能力薄弱。如何實現合作學習的有效性，達到合作學習的目標呢？

在實際教學中，首先要科學劃分小組，實現學生之間的互幫互助，相互促進，這是合作學習有效的關鍵所在。在構建小組的時候，教師要根據學生的性格、性別、思維能力、認知水平、交際能力、實踐能力等不同，優化小組組合，便于發揮小組成員的個性特長，使每個學生的能力都能得到最大限度的提高。需要說明的是，小組成員人數要合理，以四至六人為宜，有利于每個學生展示自我，相互配合，交流互動。

教師還可以鼓勵學生發揮集體智慧，讓學生自主為自己的小組取名，比如智慧星、翱翔組、創新隊、冠亞隊、奮進小組、 雛鷹小組、希望小組。

三、培養合作精神，營造良好的教學氛圍

對于協調搭配組合成的小組，教師要對他們進行培訓，讓每個學生都明確自己的責任，培養他們的合作精神和團結意識，認識到互幫互助、相互信任的重要性。要根據學生的年齡特點選擇適合他們的培訓方式，對于低年級的學生來說，宜以游戲為主，可以選擇容易操作的游戲進行培訓。

比如傳手絹游戲，讓各個小組成員圍成一個圓圈，每個小組準備一個手絹，依次傳遞手絹，不能落下一個學生，在規定的時間內統計哪個小組傳遞手絹的回合最多。選擇此游戲的目的就是為了培養學生的合作意識和團隊意識，使他們配合默契，互幫互助。

四、增強課堂活力更要實施科學指導

學生形成了合作意識和團隊意識，在合作探究的過程中，才能發揮巨大的潛能，達到理想的教學效果。不過在合作實踐中，教師要給予指導和幫助，保障合作學習的有效性。教師在指導時應該注意：

（一）給予充分的時間

教師要轉變觀念，樹立學生是課堂上的主人這一教育理念，充分發揮學生的主觀能動性。沒有充足的探究時間，就不能保證合作學習的有效性，合作學習將會流于形式，問題的探究和理解也不會深入。只有為學生提供充足的時間，學生才會盡情展示自我，暢所欲言，積極去補充、討論，促進學生持續發展，使學生體驗到成功的喜悅！

（二）討論時全員參與

新課標呼喚人文精神的教育， 學生在探究的過程中，教師不能袖手旁觀，要到小組中去，參與到他們中間，重視“全員參與”的現象。

（三）展示時全員參與

每個學習小組就是一個整體，在探究的過程中，教師要求小組成員全員參與，暢所欲言。教師還可以讓學生根據課文內容進行表演，各自扮演不同角色，不讓一個學生掉隊。這樣，每個學生就會有壓力，激發他們學習的動力。還可以讓他們分別扮演課文中的人物，通過表演，易于為學生所接受，打開學生的學習思路，充分了解人物性格，體會他們的情感，和作者產生思想上的共鳴，創新的火花便活力四射。他們分工合理，積極配合，合作愉快。

（四）鼓勵小組間開展競爭

良好的競爭有利于學生積極主動參與活動，使他們產生積極向上的動力，通過小組之間的競爭，學生的思維如閃電般敏捷，培養學生的合作精神和競爭意識。通過合作競爭，提高學生的課堂參與率，他們分工精確，協調統一。加強小組之間的競爭，小組成員之間配合非常默契，提高小組合作的效率，并逐漸形成各小組的特色。在合作交流結束以后，有的小組在展示匯報的時候，動作大方，思路清晰，語言流暢，很具有團隊作風，讓每個學生體會到團結合作的力量。

（五）新的評價方式

小組合作學習要想取得良好的學習效果，需要每個學生積極參與，因此，教師要制定良性的制約機制，調動學生學習的主動性，這必須要改變過去傳統的評價方式，把對個人評價向小組評價轉移，以促進每個學生不斷努力和進步，確定全新的合作學習的評價標準。

總之，教育是門藝術。在新課改背景下，實施合作學習模式，有助于活躍課堂教學氣氛，為課堂注入新的活力，培養學生的競爭意識和團隊精神，有利于因材施教，提高學習效率，有利于培養學生的責任感，樹立主人翁意識，使教學過程成為交流和審美的過程。在合作學習過程中，教師應精心設計教學活動和問題，合理劃分小組，使合作學習能積極、有效地開展，學生之間互幫互助，群策群力，充分發揮他們的潛能，提高他們的綜合能力。久而久之，學習小組就會成為一個整體，他們高效、愉快、興趣盎然地進行交流探究，把它變成學生樂學、好學的場所，讓語文課永遠充滿生命的涌動，從而真正實現每個學生不斷進步。

參考文獻：

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