談Study skills的教學(xué)策略

黃冬梅

【摘要】新牛津譯林英語每一個單元都有一個版塊——study skills，顧名思義study skills是“學(xué)習(xí)技能”之意，是雙基的一個重要方面。如何利用這個版塊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，讓study skills助力學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，值得我們探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英語教學(xué) study skills 教學(xué)策略

Study skills是新版牛津初中英語的一個主要版塊之一，但在教學(xué)中，要么視而不見，要么大而化之簡單處理的做法比較普遍，使study skills教學(xué)沒有真正落到實處。

下面以初中新版牛津譯林英語的9上Unit1的study skills為例，談?wù)勅绾芜M行study skills教學(xué)，以及如何利用study skills指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語，提高英語學(xué)習(xí)能力的幾點體會。

一、明確教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)的有效性

對study skills的學(xué)習(xí)，教師往往采用“走過場”、“走形式”，不重視該部分的教學(xué)。該部分作為一個固定的版塊，放在綜合技能之后，旨在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以9上為例，8個單元分別是速讀、精讀、預(yù)測性閱讀等閱讀方法，以及前綴、后綴、根據(jù)上下文而猜測單詞、在英語報紙類文章中迅速查找關(guān)鍵信息、閱讀簡單的劇本、掌握劇本的劇本構(gòu)成等，都重在學(xué)習(xí)方法的點撥和學(xué)習(xí)能力的提高。而學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能是提高學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，沒有方法、無從談高效。因此，教師應(yīng)巧妙結(jié)合study skills，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

教師應(yīng)首先明確這個部分的主要教學(xué)目標，明確了教學(xué)目標，教學(xué)才有針對性。如對于9上的unit1的study skills的教學(xué)，教師應(yīng)明確讓學(xué)生了解略讀法（skimming），學(xué)會閱讀一篇文章，找到所需信息，并在以后的閱讀中，能有效將skimming、scanning、inferring等巧妙結(jié)合起來，運用適當(dāng)?shù)拈喿x方法和閱讀技巧而進行閱讀訓(xùn)練。簡言之，就是將這個學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧運用于閱讀教學(xué)中，實現(xiàn)“學(xué)以致用”原則。

二、簡單介紹Study skills背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對于study skills的學(xué)習(xí)，教師除了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標之外，教師應(yīng)簡單對該部分內(nèi)容介紹背景知識，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對該部分教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

如對于9上Unit1 study skills教學(xué)前，教師應(yīng)簡單給學(xué)生一起探討：讀與聽、說、寫一樣是語言技能之一，是讀者從書面材料中獲取信息的過程，不同的閱讀材料，所采用的閱讀方式也不同。如本單元的skimming，是略讀法，即讓學(xué)生在盡可能短的時間內(nèi)閱讀材料。略讀可以讓讀者快速抓住關(guān)鍵詞而把握大意。速度比常規(guī)的閱讀要快很多，如閱讀報紙時，很少一個字一個字得讀，基本一目十行，對特別感興趣的話題產(chǎn)生興趣，再如，商業(yè)指南等，也需要略讀法而了解大一，再對需要細讀的內(nèi)容再詳讀。

至此，學(xué)生們對略讀有了一定的了解，教師再和學(xué)生一起討論what is skimming？ 學(xué)生會對略讀產(chǎn)生興趣，對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲學(xué)的動力。

三、“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能

對于9上unit1 study skills的學(xué)習(xí)，應(yīng)抓住skimming這個重點，培養(yǎng)和強化學(xué)生的略讀的能力。如告訴學(xué)生略讀時，應(yīng)該關(guān)注標題、小標題、四一段、最后一段以及每一段的開頭一句，無需閱讀每一個單詞、理解每一個單詞和句子。

教師呈現(xiàn)并解釋17頁練習(xí)的語境，學(xué)生快速瀏覽以下問題：What is skimming ？ when we skim，we can read ____，_____and ______.再讓學(xué)生閱讀17頁的三個問題，討論這三個問題的關(guān)鍵詞各是什么，學(xué)生通過討論后回答。在學(xué)生討論后，教師適當(dāng)點撥，三個關(guān)鍵詞，分別在三個段落中尋找，再次強調(diào)，做這個練習(xí)，不在于每一個單詞都認識，每一個句子都理解，只要抓住關(guān)鍵詞就可以。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，可以采用小組競爭的方式，激發(fā)學(xué)生體會略讀這種方法而帶來的成就感。

教師讓學(xué)生準備好的報紙、雜志、商業(yè)指南、旅游指南等分別換發(fā)給不同的小組，讓學(xué)生提出問題，再讓學(xué)生小組合作捕捉問題的答案，讓學(xué)生鞏固略讀的閱讀方法和技巧。

四、方法的滲透，拓展遷移到閱讀教學(xué)中

針對這節(jié)課的教學(xué)而言，略讀的技巧，不是在本節(jié)課一提而過，而應(yīng)該注意運用到平時的教學(xué)中。如本單元的reading的教學(xué)，教師就應(yīng)該設(shè)計一定的問題，讓學(xué)生帶著問題，抓住問題的關(guān)鍵信息而快速閱讀文章，并快速從文章中，捕捉到問題的答案。如How many people are mentioned in the article？ Who and what are they？ 學(xué)生閱讀第一段時，教師再給出問題Does Wu wei like to talk？ What has he won from the art community for his sculptures？等，讓學(xué)生在平時的閱讀中，就有機訓(xùn)練這種閱讀方式，促使學(xué)生閱讀速度的提高。

方法和技能需要習(xí)得，更貴在長期的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)技能是單元教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)充分認識到其重要性和重要地位，思想上重視，方法上得力，訓(xùn)練有素到位，這樣，study skills才能真正發(fā)揮其效能，成為英語學(xué)習(xí)的助推器，使英語學(xué)習(xí)不再低效，用好study skills，英語教學(xué)彰顯魅力。

參考文獻：

[1]黃美華.重視閱讀技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力[J].作文成功之路（下旬），2015（9）.

[2]殷素貞.Study skills忽視不得[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（10）.