“一帶一路”視閾下地方本科院校中外合作辦學人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及意義探析

陳書婷

摘要：在“一帶一路”重大戰(zhàn)略和人類命運共同體理念的指引下，堅持教育對外開放、積極走出去的使命和信念，研究我國地方院校中外合作辦學的現(xiàn)狀及問題，探索出地方本科院校國際化發(fā)展的正確道路，尋求地方院校中外合作辦學事業(yè)的對策，推動和完善我國地方校中外合作辦學的理論與實踐，發(fā)揮應用型實際效用，并為相關后續(xù)研究的開展提供研究資料和理論參考。

關鍵詞：一帶一路；合作辦學；人才培養(yǎng)

中國提出的“一帶一路”建設倡議盡管時間不長，但針對它的研究卻熱潮不斷。從發(fā)展過程來說，大致可以分為初始階段、規(guī)劃階段和實施階段等三個階段。從研究內容來看，主要包括“一帶一路”的提出背景、內涵解讀、現(xiàn)狀描述和實踐路徑等基本問題。

一、關于“一帶一路”的基本問題研究

1.對與“一帶一路”相關的基本問題研究，大致包括了“一帶一路”的提出背景、內涵解讀、現(xiàn)狀描述、實踐途徑等方面。另外，還有一些學者從不同的角度提出了一些富有創(chuàng)造性的觀點。例如：有的學者認為，建設“一帶一路”需要文化先行，把握機遇，尊重規(guī)律，促進文化交流與合作（蔡武，2014）；有的學者提出，要提高對外傳播策略，注意減少疑慮，不宜把絲綢之路的話語過于“戰(zhàn)略化”（蔣希蘅，程國強，2014）； 也有的學者提出，要注意跟蹤研究其他國家絲綢之路戰(zhàn)略的實施進展，借鑒其成功經驗，規(guī)避其失敗教訓（梁恒柱，2014）等。

2.關于“一帶一路”研究的基本評價

中外學者對“一帶一路”的研究具有明顯的現(xiàn)實針對性、多元性和創(chuàng)造性等特點，但是同時存在一些問題，如理論研究深化不夠、研究視野開拓不廣、實踐探索創(chuàng)新不足等。因此，針對學界當前研究的基本特點和存在問題，與“一帶一路”相關的理論研究需要進一步深化和發(fā)展，應重視宏觀、整體研究和頂層設計，突破地區(qū)和部門利益局限，解決中國各地區(qū)一窩蜂的同質化研究傾向。同時，強化人文領域尤其是對當代人文交流現(xiàn)象和內容的研究并重視和拓展“一帶一路”對相關國家影響的研究。

二、關于中外合作辦學的研究現(xiàn)狀述評

隨著中外合作辦學的快速發(fā)展，中外合作辦學的相關研究也日趨增多，這些研究為本研究提供了大量的資料和參考信息。通過對期刊文獻的梳理，中外合作辦學的相關研究成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.國外研究現(xiàn)狀述評

中外合作辦學是跨國高等教育在中國的主要表現(xiàn)形式。國外跨國高等教育的研究主要集中在跨國高等教育的相關理論包括其定義、分類、模式等研究（如Spree Kvcersie，2002；Winter，2005），國際機構和組織在辦學規(guī)范、行為準則和質量等方面所起的作用研究，跨國高等教育合作辦學案例研究（如Mike Wills，2000）等。總之，國外對跨國高等教育的研究主要為宏觀性研究，論述的主要問題涉及到跨國高等教育的產生背景、意義、概念的界定、類型及其在教育服務貿易中的地位等。

2.國內研究現(xiàn)狀述評

（1）研究現(xiàn)狀

通過對現(xiàn)有研究的梳理可以發(fā)現(xiàn)，20世紀90年代中期以后對中外合作辦學的研究才剛剛起步。2000年以來隨著經濟全球化的加劇和中國加入WTO，國內中外合作辦學研究主要集中在中外合作辦學的概念、現(xiàn)狀分析、模式、教育主權問題、管理、中外合作辦學的挑戰(zhàn)及對策、WTO與中外合作辦學的關系、高校的典型案例等問題的研究。其中，中外合作辦學的現(xiàn)狀分析、存在問題及對策、高校中外合作辦學典型案例的研究成果占據(jù)絕大多數(shù)，有關中外合作辦學的管理和WTO與中外合作辦學問題的研究也不斷涌現(xiàn)出來。2003年以來，研究方向已經觸及辦學的各個方面，如教育法規(guī)的完善、外籍教師的管理、《中外合作辦學條例》的解讀等；更多的研究者把中外合作辦學置于時代背景下思考，而不僅僅是一種文化和教育對外交流的形式；研究的視角也不再局限于教育學本身，經濟學和管理學等學科觀點和研究方法被引入。中外合作辦學的理論研究與具體實踐兩者相輔相成，互相促進。

（2）研究的不足

縱觀近幾年以來國內外學者對于中外合作辦學的研究，無論在理論廣度、理論運用，還是可操作性上，都取得了較好的成績，但同時我們也不能忽視研究中存在的一些問題和缺陷。首先，研究的進展與中外合作辦學的發(fā)展速度相比存在一定的滯后性，這就不能及時對辦學過程中出現(xiàn)的理念沖撞、矛盾和問題提出對策建議。其次，對中外合作辦學現(xiàn)存問題的論述較為集中，但不全面、不系統(tǒng)。研究較多的問題有：辦學的低水平重復、虛假現(xiàn)象、違規(guī)和違法辦學等，而且大多是一種陳述性的，提出的也只是針對局部問題的建議與策略，對國內中外合作辦學的總體情況分類、歸納等缺乏創(chuàng)新性研究。

（3）研究展望

高等教育國際化是一個漫長的歷史過程，中外合作辦學是高等教育國際化進程中的重要組成部分，有關中外合作辦學的研究也是一個不可或缺領域。2014年10月29日召開的國務院常務會議提出要“擴大中外合作辦學”，顯示出中外合作辦學將進入適度增量、重點提質發(fā)展階段。中外合作辦學要堅持以我為主，為我所用，堅持改革創(chuàng)新。

三、地方本科院校中外合作辦學人才培養(yǎng)模式的意義

1.貫徹“人類命運共同體”理念，將教育對外開放的新使命做細、做實

在推進“一帶一路”建設、促進“人類命運共同體”建設的進程中，教育承擔著獨特的使命。服務于“一帶一路”建設，教育特別是高等教育，首先和主要的任務是人才培養(yǎng)。中外合作辦學的人才培養(yǎng)模式是當下教育對外開放不可或缺的有機途徑，從大處著眼、小處著手，是“一帶一路”宏大背景下高校教育對外開放的有效探索。

2.為地方本科院校打造與轉型發(fā)展的內在需求相契合的人才培養(yǎng)模式

黨中央、國務院關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的決策部署更是催生地方本科院校探索通過中外合作辦學拓寬人才培養(yǎng)模式新途徑的強大外部動力。隨著吉林省教育廳會同多部門聯(lián)合下發(fā)《關于推動省屬普通本科高校向應用型轉變的實施意見》，將地方本科院校中外合作辦學人才培養(yǎng)模式與高校轉型發(fā)展的內生需求、內在動力有機結合并貫通，將力爭填補當下的研究空白。

3.地方本科院校應以“教育服務于一帶一路”建設理念為指引，在追求轉型發(fā)展的過程中思索辦學定位的重塑、發(fā)展資源的凝聚、組織管理的再造、人才培養(yǎng)的轉型、發(fā)展道路的拓寬和特色優(yōu)勢的打造。

“一帶一路”是一項世紀性系統(tǒng)大工程，我國教育特別是高等教育如何擔當起應該擔當?shù)氖姑⑶以谶@一偉大進程中做強自身，建成高等教育強國，需要我們認真思考、持續(xù)實踐。轉型發(fā)展是地方本科院校追求內涵發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質量的題中之義。而中外合作辦學人才培養(yǎng)模式是“一帶一路”與“轉型發(fā)展”之間的交集與耦合劑。以點帶面、有側重地分析目前地方本科院校在中外合作辦學推進過程中凸顯的問題并尋找問題歸因，結合地方本科院校轉型發(fā)展的實際需求，探索積極發(fā)展地方本科院校中外合作辦學的有效路徑，匯聚合力開拓地方本科院校高校轉型發(fā)展的新路徑、激活這一類高校發(fā)展的新動力。