天生我“材”必有用，信手拈來皆是文

侍青麗

摘要：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有許多和親情有關(guān)的作文素材，但是學(xué)生們卻沒有將其利用起來，為了更好的讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的“親情”類記敘文，筆者采用了以下教學(xué)策略，即參考教材，寫凸現(xiàn)真情的小事、寫蘊(yùn)含深情的細(xì)節(jié)；發(fā)散思維，寫角度新穎的新事、寫語言動(dòng)作和神情；根據(jù)實(shí)際，寫印象深刻的實(shí)事、寫讓人感動(dòng)的真情。

關(guān)鍵詞：初中語文；“親情”記敘文；作文選材；策略分析

合理的選材是寫好一篇作文的關(guān)鍵，同做飯一樣，沒有好的材料飯菜的味道就不可口，同蓋房子一樣，沒有沒有轉(zhuǎn)頭房子就搭建不好。所以，在初中記敘文寫作的教學(xué)中，我們的教師必須教給學(xué)生如何選材，尤其是“親情”類記敘文的選材策略，只有選材恰當(dāng)才能才能寫出具有真情的、感人的文章來。

一、選材策略一：寫凸現(xiàn)真情的小事，寫蘊(yùn)含深情的細(xì)節(jié)

在多年的作文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都不愿意在作文中去記敘一件小事，他們往往將作文寫的很散亂，甚至生硬的將文章的主題拓展到社會(huì)，毫無深情可言，甚至有點(diǎn)無病呻吟。其實(shí)讓人感動(dòng)和接受的事情往往是發(fā)生在我們之間，尤其是親人之間的那些看似很小，卻又溫馨感人的小事兒。所以，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“親情”類記敘文的選材時(shí)，讓學(xué)生挖掘課本中的那些凸現(xiàn)真情的小事從而作為寫作依據(jù)。

在人教版七年級(jí)上冊(cè)有一篇名篇——《散步》，它就記敘了一家人散步的這樣的小事兒，看似簡單，卻有充滿真情。我們舉幾處例子說明一下，如：小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。這句話看似簡單，但是真情無限，媽媽和兒子的雙重組合凸顯了家庭和諧的氛圍。

還有，人教版八年級(jí)上冊(cè)也有一篇名篇——《背影》，它也記敘了一件很小的事，卻讓我們感到感動(dòng)。就是因?yàn)樽髡呒?xì)致的記敘了父親為“我”買橘子的蘊(yùn)含深情的細(xì)節(jié)。文中是這樣寫的：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。這一段話用簡單的筆觸，不僅寫出了父親的外貌，還連用一系列的動(dòng)詞寫出了父親為自己買橘子的艱難，從父親做的小事中，我們不僅看到了親情，還感受到了感動(dòng)。

所以，在指導(dǎo)學(xué)生寫作“親情”類記敘文的時(shí)候，讓他們選擇身邊的小事，而且在寫作的時(shí)候通過“添枝加葉”的方法將小事的細(xì)節(jié)寫出來，這樣的作文才讓人難忘。

二、選材策略二：寫角度新穎的新事，寫語言動(dòng)作和神情

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：所謂好文章，也不過就是材料選得新穎一點(diǎn)兒，話說得確切一點(diǎn)兒周密一點(diǎn)兒罷了。因此，在教學(xué)學(xué)生寫“親情”類的記敘文時(shí)，我們也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇一些新的角度來立意，尤其是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的思維，讓學(xué)生多聯(lián)想、多思考。我們來看一篇學(xué)生生的文章——《離家出走》片段我蜷縮在走廊拐角處，雙臂抱腿，將頭埋在臂彎里?！笆裁礀|西？不要過來！”黑暗中，我的聲音是顫抖的。而那“乓乓”聲就此中斷了。我忽然明白，這恐怖的聲音是人的跺腳聲，我顫顫巍巍的站起來，長呼一口氣，定了定神，繼續(xù)向下走著。就在這時(shí)，我看到了姥姥焦急的臉。此時(shí)的我再也忍不住，撲到姥姥懷里大哭起來。姥姥拍著我的背，安慰著我說：“不哭啊，孩子。怎么這么晚出來了，到底發(fā)生什么事兒了？”

我繼續(xù)抽泣著，用顫抖的聲音和姥姥講起了自己離家出走的事兒……

在這篇小文中，學(xué)生寫作的角度選的很新，寫的是離家出走的事，而且在開頭就設(shè)置了懸念，讓讀者想一探究竟。并且文章的語言描寫和動(dòng)作描寫也很出色。所以，在平時(shí)的“親情”類作文教學(xué)中，我們要采用發(fā)散思維的方式來激活學(xué)生的思維，寫一寫新穎且有親情味兒的美文。

三、選材策略三：寫印象深刻的實(shí)事，寫讓人感動(dòng)的真情

其實(shí)在學(xué)生的身邊有很多讓他們感動(dòng)的事，只是他們習(xí)慣了去享受這一切，而忘了用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的真情。所以，筆者在平時(shí)的教學(xué)中常常讓學(xué)生們挖掘自己身邊的、與親人之間的小事兒，并用日記的方式將最精彩的片段記錄下來。待到寫“親情”類的記敘文的時(shí)候?qū)W生就有了寫作的“活水源”。下面，筆者為大家呈現(xiàn)一個(gè)學(xué)生作文的片段——《最難忘的聲音》：

今天病房里的人特別多，我被人群擠到了一邊，在這個(gè)角落里我悄悄地把眼淚拭去。這時(shí)候，爸爸向我走過來，顫動(dòng)地說到：“奶奶有幾句話對(duì)你說?！蔽疫~著沉重的步子向奶奶的床邊走近……

我站在奶奶的病榻前，任她那干枯但溫暖的手撫摸著我的臉。奶奶的淚水從眼眶中涔涔流出，和著我的淚。只見她嘴角顫抖，我將耳朵貼近，只聽見細(xì)微的話語：“手捏捏、手捏捏……”

我小時(shí)候一直跟著奶奶住，冬日天氣是那樣冷，稚嫩的我坐在椅子上，舉著小手向奶奶叫著：“手捏捏、手捏捏……”這時(shí)奶奶總會(huì)抽出忙綠的身子，將正在洗菜或洗衣服的手在圍裙上擦干，大步向我走來，用她拿溫暖的大手將我凍的紫紅的小手包裹起來。這時(shí)的我以為奶奶的手永遠(yuǎn)是溫暖的，在我需要它的時(shí)候總會(huì)及時(shí)地出現(xiàn)、溫暖我，在我心中奶奶就是我的依靠。

突然，奶奶的手從我的手中垂下，我再也忍不住了，眼淚奪眶而出，“奶奶，奶奶……，讓我再享受您最后一次的愛撫吧！”“手捏捏、手捏捏……”我在心里竭力地呼喊，可是奶奶再也聽不到了。

這是學(xué)生作文中的一個(gè)一片段，它記敘了奶奶去世前的一幕，文章雖然質(zhì)樸但是處處透著感人的真情，文章圍繞奶奶的那句：“手捏捏、手捏捏……”，將奶奶對(duì)自己的愛淋漓盡致的展示出來了。這樣的文章怎能讓人不感動(dòng)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“親情”類作文進(jìn)行選材時(shí)，要選擇那些讓人印象深刻的實(shí)事，讓人感動(dòng)的真情，從而引起讀者的共鳴。

【參考文獻(xiàn)】

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