微課制作的實踐探索

【摘要】教師制作微課，既是推進教育信息化的根本需要，也是促進教師專業化的必然要求，應成為教師必備的基本技能。作者在微課制作的實踐探索中，總結出微課制作包括以下4個步驟：1.策劃準備2.制作多媒體課件3.錄制微課4.后期制作。教師只有通過學習、探索不斷地提升自身素質才能更好的為學生的自主學習服務。

【關鍵詞】微課 實踐探索

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0237-01

隨著計算機和無線網絡在中小學得到普及，教育部全面推進教育的信息化，要求到2020年，各級各類學校教師基本達到教育技術能力規定標準[1]。隨著教育信息化的不斷推進，“微博”、“微信”、“微視頻”等“微”時代的產物不斷出現，并且快速發展。“慕課”、“微課”、“翻轉課堂”、“知識碎片化”等等新概念撲面而來，讓我們眼花繚亂，目不暇接。作為課程創新的重要形式，微課成為當前我國基礎教育信息化資源建設的重點和教育教學改革的熱點。教師制作微課，既是推進教育信息化的根本需要，也是促進教師專業化的必然要求，應成為教師必備的基本技能。

我校多次聘請專家對教師進行了微課理念、制作及教學應用等培訓，并且在校內進行了微課程的比賽，在我學習、探索、親手制作微課以及在教學中應用微課的過程中，收獲了很多有益的經驗，現與大家分享如下：

1.策劃準備

好的開始是成功的一半，這一步至關重要。微課的核心特征體現在“微”上，即圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節開展簡短、完整的教學活動。同時，微課的持續時間短，一般認為5-10分鐘較好。在如此短的時間內要把問題講精說透，讓學生學會，難度是很大的。所以，這就要求教師在制作微課前一定要做好策劃準備。首先，要對學生的需求、特點進行分析。教師要明確學生是一個復雜的對象和巨大的群體。不同的學生存在不同的學習問題和學習需求。在設計制作微課前，必須要找到自己教學實踐中存在的典型問題，了解不同學生的學習需求，充分考量來進行微課選題和設計，這樣制作的微課才能有效的解決問題和促進學生學習[2]。

2.制作多媒體課件

微課題目明確過后進行多媒體課件的制作。常用的多媒體課件一般是由PPT課件、圖片、動畫、聲音、影像等素材組合在一起形成的。PPT課件是教學過程中最常用的、也是教師最熟悉的課件形式。PPT課件的內容應該包括引起注意，告知目標，講授新知，總結等環節[3]。

由于微課時間短，切入課題必須快速，可以設置一個題目或問題，可以從生活中現象、實際問題，也可以是一個實驗或操作等引入課題。切入課題后明確教學目標。在講授中，要盡可能的只有一條主線索，沿著主線索將一個特定的知識點講解透徹，可以精要講授，可以啟發引導[4]，也可以將一個大的知識點有邏輯的切割成幾個小的知識點。總之，爭取在有限的時間內完成預設的教學任務。最后要有一個簡短的總結，概括要點、幫助學生梳理思路、強調重點和難點，使微課的結構也趨于完整。PPT課件的版式應包括封面頁、教學目標頁，內容頁，結束頁。封面頁應一目了然的寫清知識點和作者。結束頁可加入感謝語、謝謝觀看等語言。PPT課件的整體背景應簡潔，美觀，能烘托字體，不能太過艷麗，文字不宜過多，也不宜太少，要起到對內容的提示作用。每張PPT之間可設置翻頁動畫來增加動感。可穿插圖片、動畫等表現形式來啟發學生思考、演示原理過程、講解操作步驟等，但不宜過多，以免在主線索上生出過多旁枝末節分散學生注意力，弄巧成拙。

3.錄制微課

錄制微課的軟件很多，例如Camtasia Studio錄制屏幕工具、WE課件制作工具、PPT自帶錄制功能及手機等，比較常用的是Camtasia Studio錄制屏幕工具。將Camtasia Studio打開后可利用錄制功能對制作好的PPT進行錄制，在錄制之前要確定環境安靜，電腦分辨率1024×768，顏色位數為16位。在錄制過程中可能沒有學生，但教師要做到“現場無學生、心中有學生”，教學過程應和常規教學一樣，教師該提問就提問，該布置就布置，該指導就指導，該點撥就點撥，該評價就評價，這些教學過程都要一一呈現，要做到準確，邏輯性強，簡單明了。教師要講普通話、語言生動，富有感染力，要準確地掌握教學的節奏，張弛有度，教學的重點和關鍵部分要慢、穩而準，適當停頓留出學生思考的時間。非重點部分可以一帶而過，不要“連珠炮”似的將講稿從頭念到尾，免得造成主題不突出及聽覺疲勞。

4.后期制作

微課錄制結束后其片段可以在Camtasia Studio軟件上進行隨意的剪切和修飾，錄制的聲音大小也可以調節。如果覺得哪里沒錄好可以把那部分剪掉，然后重新錄制剪掉的部分，不需要全部重錄。微課主體制作好后，一般要在主體前后添加片頭和片尾，軟件上提供了很多片頭片尾的表現形式，可以自由選擇。片頭主要體現微課的題目，講解人姓名、單位等。片尾主要體現制作人、版權人和制作時間等。注意片頭、片尾加上微課主體的整個時間應控制在5-10分鐘內。還可以利用軟件為微課添加音頻，建議片頭、片尾用節奏感比較強的音樂，增加學生的代入感。主體部分可用比較舒緩的鋼琴曲等作為背景音樂，音量不要超過講解人的音量。整體制作完成后課自動生成視頻格式。

總之，信息化時代對教師的專業化素質提出了更高的要求。制作微課要求我們每一個教師不僅要充分研究學情，吃透教材，還要熟練地掌握現代信息技術，我們只有通過學習、探索不斷地提升自身素質才能更好的為學生的自主學習服務，成為一名合格的教師。

參考文獻：

[1]教育部.教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）[J].中國教育信息化.2012（8）

[2]胡鐵生. 中小學精品微課的五步制作法[J].學校品牌管理雜志.2016（5）

[3]卜彩麗.ADDIE模型在微課程設計中的應用模式研究[J].教學與管理.2014（24）

[4]盧麗芬.利用微課模式實踐高效教育[J].黑河教育.2013（11）

作者簡介：

李丹（1980年12月-），女，漢族，重慶市醫藥衛生學校，中級職稱，研究生學歷。