以中醫藥文化教育為依托，開辟醫藥衛生學校德育新途徑

周偉軍

【摘要】中醫藥文化教育是醫藥學校德育的重要組成部分，是一種特色德育教育，中醫藥的精神文化、物質文化、行為文化、規則文化教育滲透進德育教育過程中，克服了傳統德育的陳舊老套，灌輸說教的模式，開辟了醫藥衛生學校德育新途徑。

【關鍵詞】中醫藥文化教育 德育 滲透教育

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0211-01

目前，我國高等院校思想政治教育工作大多屬于非專業特色的思想政治工作方式，而非專業特色工作方式雖然帶有普遍性可操作性，但與具有專業特色的工作方式相比較，缺乏因材施教，與人為本的教育原則，所以，筆者認為對于相同專業的學生可以采取具有專業特色的思想政治教育工作方式方法，才能有效地提升學生的綜合素質。為此對我校來說，因該以中醫藥文化教育為依托，把中醫藥文化教育滲透進平時的學校德育工作中去，豐富思想政治的工作內涵，開展以中醫藥文化教育為特色的德育工作。

一、醫藥衛生教育滲透學校德育的可行性分析

1.中醫藥文化教育和德育的關系

德育作為一個大概念涉及范圍很廣，可以指思想政治道德法律心理健康等教育，其內容包括愛國主義、集體主義、行為規范、倫理道德、職業道德、社會公德等內容，方式多種多樣。而中醫藥文化教育根基于中國傳統文化倫理道德，中國哲學內容只涉及人道主義仁愛精神公益思想博容理念，因此從范圍上來講，中國傳統文化教育較德育要狹窄的多，德育和中醫藥文化教育是包容與被包容的關系，中醫藥文化較教育是中醫藥學校德育工作的重要組成部分。

2.中醫藥文化教育和職業道德的關系

職業教育是我們從事的行業對社會所承擔的道德責任和義務，是我們職業成功的保證，職業道德就是以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會為主要內容。每一個行業都有相應的職業道德，作為現代醫護人員，其職業道德就是救死扶傷、熱愛專業、廉潔奉公、關心病人、工作嚴謹、精益求精。而這一切和我們豐富多彩的中醫藥文化一脈相承。中醫藥文化強調醫者仁心，懸壺濟世，致中仁和，大醫精誠等等，都和現代職業醫護人員的道德相吻合。因此，中醫藥文化教育其實質就是古代的職業道德教育。中醫藥文化教育核心價值觀和職業道德的價值觀具有一致性，中醫藥文化教育不僅沒有過時，而且具有現代意義。

從中醫藥文化教育和學校德育關系和醫護人員的職業道德關系的分析中我們看出中醫藥教育是德育的組成部分，其實質就是醫護人員的職業道德。因此，中醫藥文化教育具有德育功能。中醫藥文化教育可以作為有特色的教育方式，滲透進學校的德育中去。克服傳統德育工作中死搬硬套灌輸說教等方式，化被動為主動，在學習知識的同時，潛移默化地開展德育工作。

二、滲透教育的內容

1.精神文化：精神文化是中醫藥文化滲透教育的核心。主要包括中醫文化源流，中醫藥學的觀念系統如世界觀、生命觀、疾病觀、養生觀、治療觀，中醫藥學的思維方式，中醫藥學的方法論，中醫道德精神等。

2.規制文化：規制文化是中醫藥文化健康運行的制約導向因素。包括中醫法律法規、中醫藥規章制度、中醫倫理、中醫藥學運行的社會機制等。

3.行為文化：行為文化是中醫藥文化在個體上的折射，是中醫藥文化的外在表現。主要包括中醫傳統行為習慣、名老中醫醫德醫風，始祖祭典、拜師帶徒等中藥傳統禮儀，中醫藥行業各個領域不同職業序列從業人員的行為規范、職業禮儀及形象等。

4.物質文化：作為中醫藥文化載體的中藥資源、器具設施、文化典籍中蘊涵著豐富的中醫藥文化信息，是中醫藥文化教育的中醫內容和重要載體。這些物質既有自然之物也有人造之物，人們在發現、營造這些物質的過程中，給其加載了許多中醫藥文化的主觀信息。

中醫藥文化幾千年來沉淀積累下來的精神、物質、行為、規則、文化都是滲透教育的內容，都能在德育過程中把這些內容有機的融入并在整個德育教育過程中起到積極的發展作用。

三、滲透教育的方法和途徑

1.發揮主渠道作用，進行中醫藥精神文化的滲透。

所謂主渠道就是中醫藥學課程教育。我們要求中醫藥老師在提升專業素質的同時，優化課程結構，突出中醫藥倫理教育，進行中醫藥精神文化的滲透。要求老師在備課過程中都要結合中醫藥的起源、學術流派觀點、醫藥名家救死扶傷的名人軼事進行倫理道德。例如“孫思邈大醫精誠”、“范彬救人”、“何澄醫德高尚”、“張仲景望診侍中”。中醫藥文化教育滲透到各學科課程中，使教育更生動直觀，取得良好的效果。

2.以醫藥企業文化貫穿實踐教學過程中，強化醫藥職業規則文化教育。

實踐教學也是進行醫藥職業道德教育的關鍵，每一項實踐內容都包含著醫藥職業崗位職責與規范。加強校內實踐環節的醫藥職業道德教育，要求實訓老師在備課時必須結合企業的崗位的職責、專業特點，結合中醫藥的法律法規、中醫倫理、中醫藥規章制度滲透中醫藥規則文化教育。如在我校中藥房實習點，在實習中指導老師不僅要介紹藥品的性狀、產地、功效等知識，還要給學生增加貨真價實、童叟無欺的經營理念規則文化。中醫藥規則教育使學生養成了嚴謹、規范、盡責、求真的職業道德行為習慣。

3.精心組織校園文化活動體現中醫藥文化特色，滲透中醫藥行為文化教育。

校園文化活動形式多樣生動活潑，易于廣大同學接受。我校用校園文化活動這一特性，在活動中滲透了中醫藥文化教育，強化了醫藥行為文化。如我校每年開展的醫藥科技節，在科技節中，不僅有各種操作技能大賽，還請老中醫到校進行醫德醫風、中醫藥傳統禮儀的宣講，反映了中醫傳統習慣。這些活動的開展規范了學生的行為規范，充實了中醫藥的行為文化，使學生養成文明禮貌、謙遜和藹、待人熱情等職業禮儀形象。

4.以中醫藥文化為背景，實施校園文化工程，強化物質文化滲透。

校園物質文化是德育的重要組成部分，豐富的校園文化不僅豐富了環境，更重要的在這種物質文化的熏陶中，學生潛移默化地接受了道德規范，把中醫藥文化滲透進校園文化中，更具有感召力，能使醫藥學生形成共鳴。我校在這方面進行了有效地嘗試，在教學樓、教師、宿舍統一懸掛中醫藥名人畫像，名言謹句。幾棟教學樓也以時珍、仲景、思邈古代名醫大家等名字來冠名。學校在綠化過程中，也增加了一塊藥用植物園，種植了桔梗、桑樹、決明子、無花果、萬年青等藥用植物。并且標以品名、產地、功效。這些物質文化滲透綠化、美化、亮化、藥化了環境，學生在這環境中處處體會到了中醫藥風格。學生耳聞目染起到了影響熏陶作用。

總之，在醫藥學校開展德育工作目的依托中醫藥學校的優秀資源，開展以中醫藥精神物質行為規則文化為特色的德育工作，德育工作更有效更有針對性，更豐富具體易于接受。這有利于中醫藥學生敬畏生命熱愛生命形成健康的生命觀，大醫精誠惻隱之心，符合現代職業的道德觀。不為良相，便作良醫，形成愛國主義、理想主義的精神境界，也有利于全面提升大學生審美情趣，提升修養提升大學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]劉力，屈榆生.弘揚傳統中醫藥文化，提升中醫藥高校辦學實力[J].陜西中醫學院學報2008（7）6-8

[2]劉中華.加強中醫藥傳統文化教育，創新中醫藥院校德育實踐[J].時代教育2010（6）