新媒體環境下高校學生資助育人工作研究

【摘要】高校學生資助是一項常規化且具有重要意義的基礎工作，基于新媒體環境的影響，其為傳統高校學生資助育人工作帶來了全新的發展機遇，在新媒體平臺的支撐下，該工作實踐渠道與途徑明顯增多，整體效用提升顯著，一定程度上實現了質的飛躍。本文主要從高校學生資助育人工作中所面臨的問題出現，再依據新媒體環境的影響提出具有現實可行性的應用措施。

【關鍵詞】新媒體 高校學生資助育人工作 問題分析 解決措施

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0167-02

近年來，我國社會經濟得到長足發展，但調查顯示，在整體經濟明顯提升的環境下，我國的貧富差距未得到明顯改善，基尼系數超警戒線。在現代文明的推動和高校擴招的影響下，高校貧困學生數量也明顯增長，國家為營造良好的校園環境育促進社會穩定所出臺的一系列“獎、助、勤、免、貸”政策，發揮著良好資助作用[1]。隨著新媒體的普及，高校的資助育人工作進行了一定的創新，這就需在整體環境下改善與之不相適應的相關問題，并制定可行性措施，進行相關完善，以保障貧困學生平等、順利完成學業，為社會經濟發展共享力量。

一、當前高校學生資助育人工作面臨問題分析

在國家重視貧富差距現象及重視高校學生資助育人工作的前提下，對于其所面臨的問題采取了諸多手段，如“國家獎助學金”“貧困生入學綠色通道”等，但實際操作中依然還有問題存在。

（一）貧困生認定問題

貧困生認定是高校開展學生資助育人工作的前提，具體評定也有相關的標準與程序，但整體而言，缺乏可量化的統一標準。高校學生人數明顯增高，每個高校均有一定人數的貧困學生，但具體而言，每位學生的貧困狀況與原因存在差異性，雖然在認定過程中，高校盡量實現了標準的客觀性，但在量化標準方面依然有所欠缺，很可能導致真正需要助學金的學生無法入選。另外，申請材料審核方面不夠嚴謹[2]。于學生而言，高價所設置的資助項目資金具有一定的吸引力，極可能導致學生在申請材料方面有弄虛作假現象，而高校學生來自五湖四海，實際核查具相對費時費力，導致具體材料審核流于形式，依據學生所提供材料進行，嚴謹性不夠。另外，評定工作多在班級內部進行，評審人員的主觀性對貧困認定也有一定影響，導致評定結果有失公允。

（二）資助機制問題

雖然在國家大力支持下，高校資助育人項目繁多，但在實際應用中存在明顯的管理制度失衡問題，且監督機制缺位，導致具體資助活動混亂，難以履行國家資助貧困生的初衷，并且在貧困生認定與人員評定過程中也缺乏統一的評判機制，沒有將資助真正給予需要的學生。此外，某些獎項設置缺乏針對性與科學性，評定條件一以貫之，沒有同社會發展實際充分結合，而且，某些獎項設置要求極高，導致真正受益的學生極少，一定程度上背離了為貧困生服務的宗旨，將資助育人工作變成“獎優”而非“資助”。

二、新媒體環境下高校學生資助育人工作創新措施

（一）構建資助平臺

新媒體環境下，信息交流實現及時性與簡易化，這為高校學生資助育人工作構建了良好平臺，加大了同學生交流溝通的渠道。基于此，高校可建立大學生資助中心專網，將具體資助工作的評定要求、獎項種類、程序、政策等及時公布，擴大資助信息宣傳力度，并同校園網、迎新網、資助熱線等相關聯，傳播詳細信息的同時，為學生答疑解惑，強化覆蓋面[3]。此外，還可建立校內公益網站，通過真人真事予以思想教育引導，使學生明確資助項目對貧困學生的重要性，避免出現信息虛假現象，使資助資金落到真正需要的學生身上。新媒體環境下，教師與學生的交流不僅僅局限于課堂，可通過建立微信群、QQ群等社交網絡平臺，為師生及學生間的交流提供空間，在交流過程中強化教師對學生的了解，亦加大學生間的凝聚力及對學校的向心力與歸屬感，強化社會責任感和風險意識，傳播正能量，為現代文明校園的構建作出貢獻。

（二）開展誠信、感恩教育

高校學生資助育人工作中，育人是極為重要的一部分，大學階段是學生人生觀與價值觀定型的重要階段，通過該工作開展誠信、感恩教育具有現實必要性與重要性，通過新媒體的應用，使具體教育活動擺脫了時間地點的限制，潛移默化的影響的習慣與思維活動，構建良好的人生觀與價值觀。

（三）構建資助管理系統

高校學生資助育人工作具有一定的動態變化特征，在新媒體背景下，高校可建立貧困生信息動態綜合管理系統，并依據學生不同階段的不同特點對相關指標數據實時更新，實現資助工作的動態化管理，就傳統管理活動而言，該工作存在一定的困難性，在基于新媒體技術的應用，依據教育系統中學生的信息，從各類表格設計、學生申請、額度分配、評定設置、學院審核等方面進行系統化管理與更新，在實現信息化管理的同時，確保學生信息的時新性，使國家資助項目真正給予需要的學生，強化高校學生資助育人工作的時效性[4]。此外，開展具體工作時還可與大學生心理健康中心、教務處、招生辦通力合作，建立四位一體的互動機制，實現信息資源的最大化共享，充分深化資助內涵，并在多方聯動作用下，實現綜合評價管理模型的構建，使貧困生在順利完成學業的同時實現全方位的成長，成為對社會有貢獻的人才。

三、新媒體環境下高校學生資助育人工作的特點和意義

（一）工作特點分析

新媒體是指以網絡、數字、多媒體等信息傳播技術為依托的新媒介，具有顯著的交互性、數字化、高技術特點，并在此基礎上構建了一個開放性、全球性、全方位的信息空間，使其在傳遞過程中突破了時間及空間的限制，應用自主、快捷、互動，極大地改變了人們的生活方式[5]。高校具有信息傳播的良好環境，且大學生對于新事物接收速度和能力相對迅速，而且在通信技術迅猛發展的整體環境下，社交軟件也充分改變了人們了解和接受信息的渠道，加大了人與人之間的交流與溝通，傳播效率與速度不斷提高。故而，在整體環境的影響下，高校學生資助育人工作也需與時俱進，充分應用新媒體的多元化平臺，不斷優化應用手段和措施，整體而言，新媒體環境下高校學生資助育人工作更加注重交互性、開放性和即時性的特點，并在充分應用多樣化新媒體平臺的前提下，極大了相關政策及內容的宣傳力度，對于優化工作效率具有顯著促進作用。

（二）工作意義分析

21世紀，人才作為主要競爭力，直接影響著現代化社會的發展與進步，而高校作為現代化專業人才培養的基地，是實現人才輸送的重要資源庫，高校學生資助育人工作中，在新媒體環境下開展相關工作能夠最大化實現社會教育資源的合理優化配置的同時，能夠傳遞給學生社會發展中的正能量，對于促進社會主義現代化和諧社會的發展建設具有重要意義。

社會發展下，中央文件指明高校學生資助育人工作的開展是新形勢下實現學生思想政治教育的有效途徑。在新媒體環境下開展該項工作能夠充分強化宣傳建設力度，并通過發揮積極的引導作用及國家政策的大力支持，能夠有效幫助高校學生樹立正確的價值觀、人生觀和社會觀，樹立勇于拼搏、自強不息的精神及面對困難與逆境的精神與能力，將其應用到學習甚至生活中時，對人一生的發展具有不可估量的教育及促進意義[6]。

服務型是高校學生資助育人工作開展的首要原則，在新媒體環境下，覆蓋及宣傳建設力度不斷強化，并且在現代通信技術迅猛發展的狀態下，能夠使學生真正了解該工作的具體內容和相關政策，進而在發揮整體作用的前提下，為切實需要想學生提供幫助，優化服務質量，使學生切實感受到社會與學校帶來的幫助與溫暖，真正達到以服務育人、以服務狀態的工作狀態，在充分體現新媒體環境的前提下優化高校學生資助育人工作，促進社會主義現代化社會的發展與建設。

四、結束語

綜上所述，新媒體環境下，信息資源流通極為便利，為高校學生資助育人工作提供了更多發展契機，工作管理與教育形式也實現了多樣化，并且在合理構建交流溝通平臺的環境下，使學生切身參與其中，以更加深入的了解國家建立資助項目的真實理念，更深層次的了解資助工作的必要性，使每位學生自身能夠嚴肅的對待資助資金，并同自身實際相結合，使資助育人工作真正落到實處。

參考文獻：

[1]雷旭斌.試從新媒體視角探析新型高校資助育人工作系統[J].經濟研究導刊，2013，19：84-85.

[2]蔣君毅.新媒體環境下高校學生資助工作中的創新研究[J].價值工程，2014，35：253-254.

[3]何文秋.新媒體環境下高校學生資助工作研究[J].江蘇科技信息，2015，03：39-41.

[4]劉東勝.新媒體在高校資助育人工作中的作用[J].南京理工大學學報（社會科學版），2015，04：79-82.

[5]張志勇，鄧喆.新媒體視域下高校資助育人工作探析[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2016，03：52-55.

[6]李娜.新媒體環境下高校資助育人工作研究[J].綠色科技，2016，11：216+218.

作者簡介：

王泰寧（1981年7月-），男，山東新泰人，漢族，濱州學院經濟管理系講師，碩士，研究方向：大學生思想政治教育。