淺析高職院校二外日語現狀與對策

【摘要】隨著經濟全球化的發展，越來越多的高職院校將日語作為英語專業的二外課程。本文旨在通過本校二外日語的現狀入手，結合自己的教學體會，探索提高二外日語教學效果的方法。

【關鍵詞】日語二外 本校現狀 如何提高教學效果

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0116-01

隨著經濟全球化的發展，國際交往日益頻繁，對人才的需求也趨向于復合型的人才。越來越多的高職院校的英語專業，也將日語作為其二外課程。職業教育更注重技能型、實用性人才的培養，如何提高日語教學效果，讓學生真正掌握日語，實現實際應用，適應地方經濟建設和社會發展需要？本文試圖從本校二外日語教學的現狀出發，結合自己的教學體會，進行積極探索。

一、本校二外日語現狀

（一）課程設置

本校自08年以來嘗試在旅游英語、涉外旅游、商務英語專業開設日語二外課程，作為專業選修（必選）。隨著專業發展變化和招生形勢的改變，近年來日語一直是作為商務英語專業的二外課程，安排在第3、4學期。目前課時3節/周，課時較少。根據自己幾年來的日語教學實踐，要想完成對整本《新版標準日本語初級第一冊》的教授幾乎無法實現，該書內容相當豐富，學生學起來也很吃力。大部分的同學只是因為它是教學計劃中安排的課程，為了考試通過，必須學習，學習積極性普遍不高。[2]

（二）教材使用分析

課程使用的是《新版標準日本語初級第一冊》。

新版是為適應新的形勢下日語教育和社會發展變化需要重新編排的版本，充分考慮到中國讀者學習日語的需要，既注重打好基礎，也不忽視實用性。改進了舊版的結構與內容，對學習項目的系統性做了必要的完善和補充。除了提供應有的語言知識以外，還致力于加深學習者對日本的文化、社會背景等的理解。[1]與舊版相比，更貼近社會生活實際需要，更適應21世紀的日語教育需求。

（三）教學對象分析

本課程的教學對象是英語專業的三年制大專二年級的學生。

1.從個性特點來看，該年級的學生年輕有活力，對新的東西充滿好奇但注意力容易被分散，對學習不能持續投入熱情。

2.學生都是“零起點”，最大的特點就是對日語學習抱有極大的興趣，但是由于學生們是通過普招、對口或預科等不同方式入學，本身每個人所掌握的知識和能力水平不同，接受知識的能力差距明顯。

3.從學習的方法技巧來看，學生自主學習意識不強，缺乏創造力和創新性。學生們習慣了應試教育和“填鴨式”灌輸，習慣在老師的督促下學習，把學習日語僅僅局限在平時上課的時間，未養成良好的自主學習和自我思考習慣，使得對日語的學習越來越困難。同時，缺乏自信，不敢開口，理論聯系實際、運用能力弱。

（四）教學方法和設施

由于語音室、多媒體等教學設施不夠完備，“排隊”嚴重，本校二外日語主要采用課堂講授進行，教學手段較為單一，很難適應實際教學需要。

二、如何提高日語二外教學效果

（一）優化課程設置，改進教學設施，創造教師提升空間

1.學校應給予重視，貼合實際設置日語二外課程。

2.提供學習提升平臺，讓日語老師有機會不斷學習提升自己的教育教學水平，更好地為日語教學服務。

3.加大對多媒體等新式教學設施的投入，為實施日語二外教學提供手段支持。

（二）豐富教學內容和手段，提高學生學習積極性

在教學過程中，我主張教學方式由以教師為中心轉向為以學生為中心。因此我主要采取了以下教學方法：

1.老師不斷提高自身素質和教學能力，更新日本語言、文化等方面的知識。

2.利用多媒體、語音室等現代化教學手段，采用PPT演示、觀看跟教學有關短片，聽課文錄音、日文歌曲以及有關影視作品原聲等，充分調動學生的學習積極性和能動性。

3.根據二外日語課程教學目標，對教材內容合理安排，突出重難點，選擇性地教學。像基本課文的四個簡短對話與應用課文，練習I大部分題目都是考查同一語法點的掌握情況，這時我們可以選擇性地講解和練習，提高效率。

4.設計帶有啟發式的教學。采用示范法、日漢對比法等，結合提問、學生分析、討論、情景演練為一體，提高學生語言應用能力。

5.適當補充教學內容，完善日語學習和教學邏輯性、連貫性。像第5課開始出現動詞，但書上的動詞都是直接給出“ます”形，應適當補充動詞種類、辨別及接“ます”形變化規律 ，以便于后面的學習。

6.有意識地文化導入，培養學生跨文化交際能力。可以根據單詞或文章中出現的一些與文化有關的詞或事件，適當地補充：像說到日本的春節，可以講解他們與中國不同的習俗，包含了哪些寓意；學到溫泉，可以通過影視劇中的場景，介紹日本人的“泡澡文化”以及一些特別的習慣等等。任何一種語言都是建立在其社會文化基礎之上，要理解掌握一種語言，了解其文化背景和內涵是非常重要的。實際教學證明，學生很感興趣，學習的積極性也很高。

（三）培養學生養成正確的學習方法

從實際出發，我感覺要從以下幾方面入手：

1.提高學習興趣，培養學生學習的自信心和積極性

都說興趣是最好的老師。學生有好奇心，才會想去探索。多利用日語學習資源，有趣的對白、圖片、音樂、影視等激發學生的學習興趣。但學習日語是一個循序漸進的過程，學習的過程中肯定有難易之分。日語教師要多采用激勵機制，多給予學生肯定，多表揚，多鼓勵，增強學生學習日語的自信心和積極性。

2.培養學生養成正確的學習方法

（1）針對《新版標準日本語第一冊》單詞、內容豐富的特點，要求學生養成提前預習的好習慣。可以通過檢查讀單詞、翻譯文章句子等來幫助學生養成習慣。

（2）督促學生利用教材自帶的光盤，多聽單詞和課文mp3，模仿正確的語音語調，形成語感。

（3）鼓勵大家利用早讀等時間大聲朗讀單詞和課文，敢于開口去表達。

（4）依照每個學習重點，學生以小組為單位開展練習、競賽，培養學生綜合運用所學的基礎知識和技能的能力。

三、結語

高職高專院校在進行二外日語教學中，要充分發揮學生的主體作用，充分調動大家學習日語的積極主動性。同時要利用多種教學資源，聯系時代和實際生活對課堂內容進行補充擴展。不斷探索，尋找更好的適應高職學生認知特點的教學方法，開展日語教學，提高教學效果。

參考文獻：

[1]人民教育出版，社光村圖書出版株式會社.《新版標準日本語初級上》.2005

[2]廖桂湘.淺談高職高專院校二外日語教學.《考試周刊》，？2010（18）：102-103

作者簡介：

陳麗君（1985年12月-），女，漢族，安徽省池州市人，本科學歷，助教，在池州職業技術學院從事日語教育與研究工作。