鏈接英文電影，教學生動英語

梁加強

【摘要】利用英語原聲電影，讓學生在接近真實的語言學習環境中獲得深刻體驗，讓他們在眼觀耳聽腦思的過程中獲得豐富感知。文章從三個方面闡述在初中英語教學中鏈接英文電影，使課堂教學豐富多彩的成功做法。

【關鍵詞】初中英語 英文電影 生動英語

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0111-02

英語課程標準中強調，活化教學資源，多給學生提供富有情境趣味的學習環境，讓他們能在多種感官協調運用中主動接受英語，定利于提高課堂教學有效性。結合近幾年的教學實踐，運用英語原聲電影活化教學，能在吸引學生眼球和注意力的基礎上豐富課程教學資源，讓學生在耳濡目染的過程中主動接受英語，形成敏銳語言感知和深化認知思維，幫助他們在觀摩學習的過程中學習和使用英語。

一、創設情境，自覺表達

欣賞電影，需要一定的環境，需要給學生靜謐、寬松的氛圍，讓他們帶著好奇心情和新鮮感主動欣賞，從中挖掘值得學習運用之處。預設與電影內容相似的情境，讓學生在身臨其境的環境中篩選有價值信息，形成有意義學習感知。

創設情境，使得英語課堂更加生動有趣。如，在《牛津初中英語》（Fun with English）7B Unit 1“Dream Homes”的“Reading Homes around the World”教學中，結合“The different favorite home”，不妨建議學生欣賞電影《Wizards of Waverly Place少年魔法師》，在欣賞該電影之前，要求學生搜集該電影的有關海報，特別是影片中少年所變幻的各種美麗的房屋家園，讓學生低著好奇主動欣賞電影。教師還可讓學生從Alex，Justin，還有Max的魔法表演中就“What did you see from the movie？”和“How are you going to introduce their home？”等問題進行同桌交流，讓他們在打開表達思維后可建議他們就“What is your dream home？”進行小組合作討論，讓他們結合閱讀素材中內容予以對比和靈活運用，幫助他們深化識記。

通過這樣的引導，能利于學生獲得了更多的參學機會，讓他們在主動與教材文本進行對話的過程中獲得深刻感知。關注學生的認知需要，可引導他們就教材中發現問題主動結合電影場景進行對比，讓他們在綜合運用中產生表達沖動，自覺轉化學習思維方法。

二、聆聽對白，深化思維

電影中對白不僅是人物內心世界的告白，更是體現人物語言表達和作者獨具匠心的藝術技巧。引導學生聆聽對白，深入揣摩人物角色的語言表達運用思維，利于學生在深化理解識記中形成敏銳語言感知，轉變學習方法。

聆聽對白，讓學生走出以本為本的英語學習模式，有更多自我實踐運用機會。如，在7BUnit 3 Finding your way的“Reading A lucky escape”教學中，我帶領學生觀看了萊昂納多·迪卡普里奧主演電影《荒野獵人》，利用影片中皮草獵人被熊所傷并被其他獵人搶走財物拋棄荒野，經歷痛苦奇跡存活后開始復仇的有趣情節，讓學生有更多的興趣學習和欣賞獵人中經典對白，像As long as you can still grab a breath，you fight.You breathe... keep breathing.（只要一息尚存，就不得不戰。深呼吸，不要間斷，深呼吸）；You came all this way just for your revenge，huh？ Did you enjoy it，Glass？...'Cause there ain'tnothin' gon' bring your boy back.（你一路走來，只是為了復仇？格拉斯，你樂在其中么？因為想換回你兄弟，已是于事無補）等，讓學生通過模擬人物角色進行對話，幫助他們在反復識記運用的過程中獲得思維靈感。

聆聽對白，能使得學生在認真領會的過程中有了更多揣摩學習的機會，能使得學生在反復實踐操練的過程中增強運用的靈活性和地道性。多給學生模擬對白的機會，引導他們能夠就相關的語言表達歸納總結，形成豐富語言理性認知，開闊視野思維。

三、欣賞文化，強化底蘊

任何一部影片都與其民族文化息息相關，都是體現一定民情風俗或者地理風貌特征，是各民族文明發展的綜合體現。從英語原聲電影中捕捉豐富的文化信息，不僅能有效彌補學生跨文化知識的貧瘠，更能夠使得他們在不斷積累中深化感知運用。

捕捉影片中文化元素，讓學生在主動對比鑒析中獲得相應思維靈感，能使得課堂教學更有濃濃的文化底蘊。如，在欣賞第88屆奧斯卡獲獎的《蛇之擁抱》的影片時，我從“尋找生態文明”文化的角度引導學生深入觀察，圍繞兩個探險家于不同時期在亞馬遜雨林中巫師的幫助下尋找失落文明，感受雨林中沉睡的記憶逐漸被喚醒，過往留下的瘋狂與災難亦如熱帶植物般滋長，蔓生成更扭曲的瘡疤的特征，多給學生更多的思考余地：From the movie，what did you find讓他們能夠就其中的內容提出自己的認知，讓他們從“與狼共舞，與蛇擁抱”的主題中獲得“生態文明是人類語言文化發展進步的不可少的厚實基礎”感觸，給他們更多的自我實踐和嘗試探究機會。

找出影片中的文化元素，引導學生多以對比鑒賞、批判吸收理念，認真揣摩其中的內容，幫助學生獲得不一樣的深刻感知。重視學生的語言對比分析，讓他們能夠在深入探討過程中轉變認知思維方式，給他們更多的問題思考與互動交流。

如前所言，利用英語原聲電影，讓學生在接近真實的語言學習環境中獲得深刻體驗，讓他們在眼觀耳聽腦思的過程中獲得豐富感知。利用原聲電影中有價值對白，通過精選片段和文化欣賞，讓學生跳出教材文本資源和表達思維束縛，使得他們在主動實踐運用中積淀深厚知識，提高語用技能。

參考文獻：

[1]祁飛飛.英文電影在初中英語教學中的應用研究[J].中學生英語，2014（06）.

[2]徐懷金.略談英文電影在初中英語教學中的應用[J].文理導航，2013（06）.