以技能大賽促進專業教學改革

【摘要】一年一度的全國職業院校技能大賽吸引了全國大部分職業院校的各個相關專業的師生的熱情關注和積極參與，技能大賽很大程度上促進了高職院校的人才培養方案的改進、教育教學方法的改革、學生職業技術能力的提高，本文以我院學生參加全國測繪技能大賽為例，說明了技能大賽對專業教學有著深遠的影響意義，可總結為：以賽促訓、以賽促學、以賽促教、以賽促業。

【關鍵詞】技能大賽 教學改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0058-01

全國職業院校技能大賽高職組測繪競賽是全國職業技能大賽的一個分項，是測繪地理信息職業教育領域規格最高、水平最高、參與范圍最廣的一項賽事，大賽能充分展示我國高職測繪專業技能型人才培養的豐碩成果，大幅度提升學生的技能水平和實踐創新能力，全面拓寬學生的就業渠道，有力增強測繪類專業的社會認可度和影響力。2012年以來，大賽已經連續舉辦了五年，我校參與了其中的三屆比賽，在賽后我們最深的體會是參賽和榮譽不是唯一的目的，而是其對專業教學影響的深遠意義，可以總結為：以賽促訓、以賽促學、以賽促教、以賽促業。

全國測繪技能競賽設置三個賽項：“一級導線測量”、“二等水準測量”及“1：500數字測圖”正是工程測量專業教學和學生學習的核心內容，也是企業測繪崗位必備的工作技能，所以賽項的設置是以促進和提高學生的職業技術能力為目標，還是非常有意義和切合實際的。另外參賽選手在完成技能競賽的基礎上，需參加“工程測量員”職業標準理論考試，成績合格后還將獲得國家測繪地理信息局職業技能鑒定中心頒發的資格證書，這就要求參賽選手全面掌握測繪的基本理論知識。所以一個合格的國賽選手必須是一個熟知理論、熟知規范、熟知儀器、外業動手快、內業計算精的全能型人才。

要想在技能競賽中取得一定的成績，首先要求的是刻苦、科學、規范的訓練，正如俗話“臺上一分鐘、臺下十年功”說的一樣，學生在訓練過程中要有刻苦專研的精神，首先是認真全面學習和牢記規范規程，將每一個賽項的精度指標深深牢記，完成每一項任務必須保證符合精度要求。速度的提高是在對儀器的操作和設置等全面熟知的基礎上通過反復的訓練穩步提高，這樣不僅要求每個隊員的個人能力都很高而且團隊的協作和配合非常的重要。盡量保證每一份記錄數據的干凈整潔，每一次計算成果的準確無誤，發現問題時能做到不慌不忙，共同找出問題的原因集中解決，做到不盲目訓練、一次比一次有進步和提升，然后要求有持之以恒的精神，經得起風吹日曬，一次次揮汗如雨的練習總是向著成功一步步邁近。在認真練好這三個賽項的同時要求參賽學生全面學習和掌握測繪的理論知識以備“工程測量員”考核，這樣經過理論與實踐“全副武裝”的學生在賽場上能夠得心應手的發揮水平，在工作實踐中能夠游刃有余的應用，確實可以成為名副其實的合格的工程測量員。國賽參賽選手一般都是通過自由組隊、校內選拔、參加省賽等環節最后進入國賽的，他們在訓練和學習的過程中能給工程測量專業的學生起到引領和示范的作用，激起大部分學生熱愛專業、學習專業的熱情。真正起到了“以賽促訓”“以賽促學”的作用。

培訓國賽參賽選手對專業教師也有非常高的要求，要求專業教師既要有豐富的理論知識和教學經驗，又要有較強的專業實踐能力，教師首先要全面透徹地掌握各項競賽規程，并能給學生進行詳細的解讀和對重點內容作出強調。要求教師能熟練地操作儀器設備并且能規范示教，及時發現并糾正學生操作過程中的錯誤，認真查看學生的各項記錄計算和內業繪圖，幫助學生找出一些他們不易發現的問題并能得到及時的解決和逐步的提高。要求教師認真觀察和了解每一位學生，選拔選手時嚴格做到客觀、公平、公正，要求教師更要有吃苦耐勞、精益求精的專業精神，給每一位同學起到表率作用。指導教師之間要互相團結合作、取長補短，及時發現學生訓練過程中的心理及技術問題，積極給予溝通和疏導，認真討論指導經驗，全心全力幫助學生提高各項競賽成績。專業教師根據學院現有條件和考慮到專業的長期發展，還要集中精力共建儀器設備齊全、地形地貌合理、各等級平面和高程控制點的精度和密度符合要求的功能完善、集教學、實訓、考核為一體的開放性實訓基地，保證測繪專業各模塊教學的理論與實踐緊密結合、各實訓環節都能按要求實施，這就會長期為各等級的競賽提供有力的保障。另外測繪專業的教師要深入到測繪行業企業進行專業實踐，全面了解測繪的生產組織方式、技術流程及產業發展趨勢等基本情況，熟悉測繪行業企業的工作職責、操作規范、用人標準及管理制度等具體內容，將生產企業的新知識、新技能、新工藝、新方法帶回到教學中，讓學生學到的知識全面和生產企業的要求對接，這樣學生掌握的專業知識會由點到面地拓寬，在訓練及參賽的過程中就會有更全面的知識、更豐富的經驗在支撐。這就真正體現了“以賽促教”的意義。

全國職業院校測繪技能大賽是測繪地理信息職業教育領域推行“工學合作、校企合作”職業教育人才培養模式的重要平臺。通過舉辦技能競賽，建立了測繪行業、企業、學校共同參與的機制，進一步密切校企關系。用企業標準引領技能競賽標準，實現教學與職業崗位需求的對接；通過企業人員參與評判，及時發現人才培養過程中存在的問題，加強企業實習指導的針對性。以技能競賽作為深化校企合作的突破口，改變傳統的以課程教學為中心的人才培養模式，為促進“工學結合、校企合作”人才培養模式的實施提供了重要的平臺。

參加測繪技能競賽的學生在參賽訓練過程中練就了勇于拼搏、吃苦耐勞的工作精神、一絲不茍、精益求精的工作態度，團結合作、互相幫助的團隊精神，專業精神、個人素養、團隊精神在訓練及參賽過程中得到了提升和升華，訓練過程中掌握了扎實的專業基礎和精湛的動手能力，參賽過程中通過國家測繪地理信息局職業技能鑒定中心頒發的工程測量員資格證書的考核，這樣的人才正是測繪企業所急需的，在測繪技能大賽中表現優異的同學大部分憑借自己的能力升入本科院校學習或被企業聘為優秀技能人才，游刃有余地發揮自己的專業才能。他們給其他未能參賽的學生做了良好的榜樣，能夠以點帶面的帶動其他學生在專業學習中的激情及努力尋找工作機會的熱情。這又是大賽的有一個重要意義“以賽促業”的體現。

我們要以參加歷屆測繪技能大賽為契機，進行專業人才培養模式的改進和優化，加快教育教學方法的改革，依托現有資源建立完整完善的實訓場地和訓練計劃，專業教師自身要嚴格要求自己，給學生做好表率作用，認真輔導學生，讓參賽學生擺正心態、積極進取、超越自我，全面提升職業技能，盡自己最大的努力在賽場上爭金奪銀，實現自我價值。真正實現大賽的十六字重要意義：以賽促訓、以賽促學、以賽促教、以賽促業。

作者簡介：

弓永利（1976年4月-），女，副教授、高級工程師。