參與式培訓的優缺點

【摘要】參與式培訓以其開放性、趣味性、及時性和創新性等特點，運用多種工具創造一個輕松愉悅的學習環境，引導參與者進行思考，并與培訓者分享經驗，在交流中形成新的知識與體驗，共同學習、共同提高。本篇論文探析了參與式的優缺點，以讓大家對參與式培訓有一個清晰的認識，并能夠充分利用參與式培訓。

【關鍵詞】參與式培訓 優點 缺點

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0032-02

一、參與式培訓的含義

所謂參與式培訓，是指學習個體參與到培訓、教學和研討中，與其他參與者個體一起學習和共同提高的培訓方式。參與式培訓是借助特定的情境或者一些材料，引導參與者，激發出他們原有的經驗與理論，在平等自主的前提下探索。

二、參與式培訓的優點

（一）在實踐中鍛煉和提高參與者，通過培訓的方式提高理論素養與科研能力

參與式培訓可以了解教師的需求，并且運用科學的方法設置培訓課程，促使參與者能夠參與到培訓內容的確定中。參與式培訓屬于一種多元化的培訓模式，這種培訓方式是通過各種活動調動起教師參與熱情，自覺主動的參與起來，建立和諧的氛圍環境，充分利用教師的經驗，搭建一個相互交流與學習的平臺。讓教師在實踐中鍛煉，完成培訓任務，最終提高綜合素養。

在參與式培訓中，不僅提高了教師的學識水平，而且還有助于他們更快地熟悉和掌握中小學教學，鍛煉教學能力，增強自我科研意識，提高教育理論水平，提高教育教學的科研能力。此外，參與式培訓對教育規律的不斷探索，運用教育理論對教育現象進行分析，解決教學中遇到的實際問題，不僅在科研活動中改變教師固有的思想認識，改變教育觀念，而且讓大多數教師認識到學習的重要性，為了提高理論素養與科研能力，養成自主學習的習慣，并且投入到學習中來。

（二）充分調動參與者專業化成長的內在動力與積極性

在相關調查中，參與式培訓能夠真正激發起參與者內在的動力，同時，這也是影響培訓效果的一個重要條件。正因為激發起了參與者內在的學習動力和積極性，那么才促使他們克服困難，更加積極、主動地、創造性地投入到任務中。

參與式培訓應當積極的發揮優秀教師的作用，以掛鉤學校的方式，以優化課堂教學為內容，開設培訓課程。此時，培訓內容不再由單方確定，而是根據教師的需求與迷茫，設計培訓課程，增強培訓的針對性與實效性，并且充分發揮專業人士的領導作用，通過開展專題講學活動、專題講座等形式，促進提升課堂教學質量和提高教科研水平。

（三）參與式培訓有助于增強繼續教育的實效性

與參與式培訓相比，傳統培訓方式存在著針對性不強、實效性不高等缺點。參與式培訓來源于學校又服務于學校，不僅解決了教育者在教學工作中遇到的實際問題，而且開拓視野，提高理論層次，加強了教師之間的互動交流。開展參與式培訓，不僅激發了教師的內在動力，促使參與者更加積極主動的參與到活動的任務中，從而提高培訓最終的成績。

參與式培訓不僅增長了參與者的學識水平，而且促使參與者盡快熟悉教學模式與課程，能夠鍛煉出能力，增強科研意識，提高教育理論水平能力和科研能力。參與式培訓不僅運用教育理論知識解決了實際生活中存在的問題，而且運用科學的研究方法開展科研活動。

參與式培訓不僅促進廣大師生樹立了教育觀、人生觀和價值觀，增強了適應新課程與實踐新課程的能力。

三、參與式培訓的缺點與思考

在多年的教學實踐活動中，參與式培訓體制雖然取得了顯著的成績和優良的研究成果，但是在實際應用發展中依然存在著諸多缺點，我們在分析缺點的同時并給出了相應的解決辦法。

首先，參與式培訓雖然已經形成較為完善的新課程教師專業化培訓的理論觀點與操作模式，雖然這在發展中取得了顯著的成效，但是以中小學專業化發展為例，理論框架、有效策略和操作運行機制仍然處于探索階段，這就需要相關研究機構對參與式培訓不斷的探索研究，以符合新課程改革的需求。

其次，從整體來看，參與者的教育科研能力有待提高，雖然在課題研究過程中已經學習和掌握了一些現代教育理論，但是并沒有很好的運用到教學改革的實踐過程中，不能在實踐應用中發展、創新和完善，無法形成個性鮮明的教學風格。

最后，參與式培訓屬于一個長期而系統的工程，關系到教育改革與發展的方方面面，雖然在發展中已經實現了行政管理、教育教學科學研究、教學改革和新課程已經實現有機結合，但是當前仍處于起步階段，未來發展中還需要整個相關資源，調動一切資源力量促使教師專業培訓的實行。

四、結論

參與式培訓屬于參與者行動研究的嘗試，希望在這個過程中參與者與培訓者一起改進培訓教學方法，提升參與者的意識與能力，改進教學實踐水平與質量，最終實現教師的專業化發展。本篇論文主要論述了參與式培訓的優點與缺點，通過簡單清晰的介紹，介紹參與式教學的目的是以此實現參與者們之間的合作學習，并在小組教學活動中，參與者提供的理論能夠為未來參與式培訓提供全新的思想與方法。

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作者簡介：

褚偉明（1975年5月-），男，漢族，浙江人，大學本科，研究方向：教育管理。