【摘要】目前,高考改革被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng),從上個(gè)世紀(jì)和全國(guó)一起進(jìn)行統(tǒng)考一直演變到2004年江蘇省開始獨(dú)立出卷,十年四易,作為一個(gè)高等教育大省,探索改革之路必然充滿了艱辛,在這不斷的改革之中,生物學(xué)科卻不能像語(yǔ)數(shù)外三門主課一樣保持著不敗地位。本文就從生物學(xué)科的角度,談?wù)勅缃竦母呖几母飳?duì)于高校招生以及學(xué)生擇校的一些影響。
【關(guān)鍵詞】生物學(xué)科 高考 改革
【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)10-0031-02
江蘇省高考改革已經(jīng)迫在眉睫,不時(shí)有消息傳出來(lái),目前江蘇高考改革方案已通過(guò)教育部審批,但相關(guān)的實(shí)施細(xì)則和配套方案還沒有起草。但是就目前江蘇省的高考情況來(lái)看,各大高??s減在江蘇的招生名額,我們就不得不反思我們的高考制度。在江蘇省近幾年的高考改革中,相關(guān)專家不斷的在嘗試,雖然朝著擴(kuò)大高校和學(xué)生自主權(quán)的方向發(fā)展,但是貌似改革成效卻事與愿違。在高中階段,僅高二就把選修科目通過(guò)小高考方式結(jié)束的眾多考生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是災(zāi)難,然而這一現(xiàn)象在如今的高校卻很普遍。在這里本文想從生物學(xué)科的角度來(lái)看待這幾次的高考變革,試圖找出能夠有效緩解生物學(xué)科尷尬地位的方法和手段。
首先是最初的全國(guó)統(tǒng)考模式,文理分科的“3+2”:“3”指語(yǔ)、數(shù)、外;“2”,文科是政治+歷史,理科是物理+化學(xué)。這一階段的生物學(xué)科還沒有作為高考科目出現(xiàn)。接著是2000年的“3+小綜合”方案出臺(tái)?!靶【C合”分文科綜合和理科綜合,前者綜合的是政治、歷史、地理,后者則將物理、化學(xué)和生物綜合在一起。這個(gè)時(shí)候,生物已經(jīng)作為了一門理科科目登上了高考的舞臺(tái),和物理化學(xué)一起出現(xiàn)在一張卷子上??梢赃@么說(shuō),生物的地位相比之前有所提高。
江蘇“08方案”無(wú)疑是個(gè)充滿創(chuàng)新精神和亮點(diǎn)的方案。然而實(shí)施6年來(lái),這個(gè)方案出現(xiàn)了意想不到的“異化”。首先是學(xué)業(yè)水平測(cè)試的成績(jī)和高考掛鉤,這讓老師們不得不重視這幾門課,雖然學(xué)業(yè)水平測(cè)試的加分政策從之前的6A加10分變成了現(xiàn)在的4A加5分,但是這新的加分政策讓在高二舉行的4門必測(cè)科目幾乎成為了“小高考”。有人開玩笑的說(shuō):“你們這些副科在高二的時(shí)候地位終于可以超過(guò)主科了?!睕]錯(cuò),在“應(yīng)付”小高考期間,以往比較清閑的副科老師會(huì)變得異常忙碌。如果是文科生或者是理科中選擇了化學(xué)的考生,那么這個(gè)時(shí)候生物是要進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試,這段時(shí)間,生物學(xué)科的課時(shí)會(huì)爆滿,有時(shí)候甚至?xí)阎骺频臅r(shí)間拿來(lái)補(bǔ)生物課,這就會(huì)影響了正常的班級(jí)教學(xué)進(jìn)度。但是小高考一過(guò),生物等副科便被“棄置”一邊。到了高三,如果是學(xué)業(yè)水平考試已經(jīng)考過(guò)了的科目,該崗位的老師基本處于“下崗”狀態(tài)。如果生物是作為高考科目中的選測(cè)來(lái)進(jìn)行的,那么高三還有一定的課時(shí),但是據(jù)我目前了解到的情況是:生物課不能占用學(xué)生的課余時(shí)間,所有作業(yè)盡量要在課堂上完成。因?yàn)閷?duì)于一般學(xué)校來(lái)說(shuō),等級(jí)B已經(jīng)可以讓絕大多數(shù)孩子上本科,所以學(xué)校會(huì)花更多的精力學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外這樣的主科上,如此看來(lái)生物學(xué)科就算是進(jìn)入了高考科目也避免不了地位下滑的窘境。
對(duì)于江蘇省考生來(lái)說(shuō),我們習(xí)慣以一個(gè)不及他省三本的分?jǐn)?shù),上一個(gè)一本的學(xué)校。每每問到你高考分?jǐn)?shù)時(shí)候,他們聽到我們僅僅300多分的成績(jī)時(shí),更多的是驚訝,而我們更多的是無(wú)奈。2014年浙江省發(fā)布了高考綜合改革試點(diǎn)方案。根據(jù)浙江省教育廳的解讀,改革的核心理念就是在確保公平公正的前提下,擴(kuò)大教育的選擇性。首先考慮是否有利于學(xué)生選擇,是否有利于高校自主權(quán)擴(kuò)大。“因?yàn)楹玫慕逃?,必然是在學(xué)生、學(xué)校不斷的選擇中實(shí)現(xiàn)的?!边@必然是一個(gè)好的想法,目前來(lái)說(shuō),高考的改革大多數(shù)是從分值,分?jǐn)?shù)的組成來(lái)進(jìn)行,很少甚至說(shuō)是沒有從學(xué)生和高校的選擇權(quán)來(lái)進(jìn)行的,負(fù)責(zé)錄取投檔工作的僅僅是高招辦,這一理念的實(shí)施必然會(huì)導(dǎo)致了高招辦權(quán)利的架空,甚至是取消高招辦。
近年來(lái),近年來(lái)江蘇籍學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后的數(shù)理水平呈現(xiàn)出越來(lái)越明顯的下降趨勢(shì),在參加物理、化學(xué)等國(guó)際奧賽的頂尖學(xué)生中,已漸漸難覓江蘇籍學(xué)生的身影。這也曾迫使北大、清華等頂尖大學(xué)不得不大幅削減在江蘇省的高考招生指標(biāo),并相應(yīng)大幅增加自主招生名額。江蘇省高考改革已經(jīng)因?yàn)榭荚囍贫葘?dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)理化生的興趣,進(jìn)而削弱其能力,那么對(duì)于我們國(guó)家未來(lái)發(fā)展的影響是難以估量的。
作為新時(shí)代最具發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科,生物學(xué)科目前在高考中的重視程度卻在不斷的下滑,現(xiàn)在很多學(xué)生連一些最基本的生物學(xué)常識(shí)都不清楚,這顯然就是當(dāng)今高考制度的可悲之處。新的高考方案在緊鑼密鼓的進(jìn)行中,希望從正式公布的那天起,我們的高考制度能出現(xiàn)真正的改變,切切實(shí)實(shí)的做到為高校輸送人才的目的!
參考文獻(xiàn):
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作者簡(jiǎn)介:
蔣晨康(1993-),男,漢族,江蘇常州人,碩士研究生在讀,研究方向:課程與教學(xué)論。